W4

Question 1

Habituatie voor het bestuderen of kinderen herinneren:

Answer 1

leren om niet te reageren op een herhalende stimulus (gewenning). Zelfs foetusen habitueren aan bepaalde stimuli zoals stemmen. Geheugen is nodig om te kunnen wennen aan iets.

Question 2

Operante conditionering techniek als geheugentest voor babys van Carolyn Rovee-Collier:

Answer 2

Wanneer een strik wordt vastgemaakt aan het been van het babytje realiseert het erg snel dat positieve bekrachtiging van een geluidje komt wanneer het been beweegt.

Als test doen ze het na een aantal uur weer aan het been om te kijken of het kind weer gaat trappen. Het kind doet dit inderdaad.

• Impliciet / Procedureel geheugen
• Wanneer cues onvoldoende zijn moeite met recall.

Question 3

Object search (A-not-B, specifiek) voor geheugen baby:

Answer 3

<8 maand oude kinderen struggelen hiermee.

8-maand oude kinderen kunnen dit wel goed.

Kinderen van 5-6 maanden oud kunnen het ook door te kijken, maar niet de complexere actie van grijpen beïnvloeden.

twee identieke stukken stof waaronder een object wordt geplaatst. Na herhalingen van A plaatst onderzoeker het onder B, wat kinderen verwart.

Question 4

Deferred Imitation:

Answer 4

bewijs voor geheugen baby:

jonge baby’s kunnen imiteren op een bepaalde manier, namelijk deferred imitation.
Dit is een vorm waarbij imitatie na een korte pauze optreedt.

Question 5

Deferred imitation prestatie op leeftijd 9mnd correleert met productive taalvaardigheid op leeftijd 16md, wat betekent …

Answer 5

Dat er connecties zijn tussen vroege en complexe geheugentaken.

Question 6

Koppel:

a. 6 maanden oud
b. 13 maanden oud
c. 16 maanden oud

1. Simpele sequenties van acties herinneren
2. Sequenties van acties reproduceren tot 3 maanden
3. Sequenties van acties reproduceren tot 12 maanden

Answer 6

A – 1
B – 2
C – 3

Question 7

Op 2 jarige leeftijd kunnen kinderen woorden gebruiken over evenementen van … geleden.

Answer 7

Maanden

Question 8

Ontwikkeling geheugen kindertijd: vier hypothesen over waarom geheugen beter wordt

Answer 8

1. Veranderingen in basiscapaciteiten (hardware)
2. Veranderingen in geheugenstrategieën (effectieve methoden, software)
3. Vergroting van geheugenkennis (metacognitie) = strategieën
4. Vergroting van wereldkennis (hoe dichterbij bekende informatie komt hoe makkelijker te herinneren)

Question 9

Is er een verschil in opslagruimte en zintuigelijk geheugen van geheugen in kinderen?

Answer 9

Nee

Question 10

Veranderingen in basiscapaciteiten van geheugen kind:

Answer 10

Maturatie van breinstructuren leidt tot beter geheugen.

1. Encoding: PFC en mediale temporaalkwab groei.
2. Consolidatie: hippocampus en mediale temporaalkwab groei.
3. Myelinisatie: versnelling van denkprocessen maakt ruimte geheugen

Question 11

Breinstructuur veranderingen voor geheugen op gebied van encoding, consodlidatie en myelinisatie.

Answer 11

1. Encoding: PFC en mediale temporaalkwab groei.
2. Consolidatie: hippocampus en mediale temporaalkwab groei.
3. Myelinisatie: versnelling van denkprocessen maakt ruimte geheugen

Question 12

Veranderingen in geheugenstrategieën:

Answer 12

1. 4 jaar of jonger: weinig flexibiliteit tussen ineff./effectieve strategieën. Perseveratieve fouten: eerder succesvolle strategie blijven gebruiken als die nu onsuccesvol is.
2. 4-5 jaar: flexibel wisselen tussen ineff./effectieve strategieën. Irrelevante informatie negeren voor relevante.
3. 6 jaar: chunking
4. 7-10 jaar: repetitie

Question 13

Elaboratie:

Answer 13

geheugenstrategie waarbij je betekenisvolle links creëert tussen objecten die je dient te herinneren.

Question 14

Mediation deficiency:

Answer 14

zeldzaam onvermogen van kinderen om geheugenstrategieën toe te passen. Ze lijken het concept van de strategie niet te begrijpen .

Question 15

Production deficiency:

Answer 15

wanneer geheugenstrategieën die aangeleerd worden gebruikt worden, maar zelf geen bedenken.

Question 16

Utilization deficiency:

Answer 16

wanneer geheugenstrategieën spontaan bedacht kunnen worden maar performance niet verbeterd wordt hierdoor. Treedt mogelijk op omdat het cognitief vereisend is en dus andere aspecten van de taak genegeerd worden.

Question 17

Repetitie, organisatie en elaboratie zijn … strategieën
1. Encoding
2. Retrieval

Answer 17

1

Question 18

Metacognitie:

Answer 18

kennis over je geest en cognitieve capaciteiten.

Question 19

Metamemory:

Answer 19

aspect van Metacognitie. kennis van geheugen en het monitoren/reguleren van het geheugenproces. B.v. weten wat je geheugenlimiet is, welke strategieën er zijn, welke wel/niet werken voor jou.

Question 20

Op welke leeftijd hebben kinderen een vroeg concept van metacognitie?

Answer 20

Al in de vroege jaren, bijvoorbeeld de volgende onderzoeksresultaten:
- 2 jaar: begrip dat je moet werken om te herinneren
- 3 jaar: verschil kennen tussen denken en ervaren
- 4 jaar: weten dat gedrag door opvattingen wordt gestuurd

Question 21

Heeft een verbetering van metamemory effect op geheugen in vroege jaren?

Answer 21

Ja. Grotere kans om dit te meten onder oudere kinderen of kinderen die gevraagd werden te herinneren.
- Maar: metamemory is geen garandering van goede recall. Kinderen moeten weten waarom een strategie nuttig is om effecten te ervaren.

Question 22

4 conclusies geheugenonderzoek kinderen:

Answer 22

1. Oudere kinderen zijn sneller in informatieverwerking en kunnen meer werkgeheugen aan.
2. Oudere kinderen gebruiken effectievere strategieën
3. Oudere kinderen hebben een groter metamemory en begrip over wat goede strategieën zijn voor een situatie.
4. Oudere kinderen hebben meer kennis, wat het opbouwen van geheugen verbetert.

Question 23

Autobiografisch geheugen kinderen:

Answer 23

episodisch geheugen dat al aanwezig is in jonge kinderen. Echter raken herinneringen van de vroegste jaren wel verloren op latere leeftijd.

Question 24

Verklaringen voor childhood amnesia (verlies vroege herinneringen):

Answer 24

1. Gebrek aan werkgeheugen opslagruimte (echter, het lijkt geëncodeerd te worden)
2. Gebrek aan taal: taal ontwikkelt pas later, dus we hebben geen taal gekoppeld aan vroege herinneringen.
3. Niveau van socioculturele ondersteuning: kinderen van moeders die rijke gesprekken voeren/verhalen vertellen aan kind hebben sterker autobiografisch geheugen. Mogelijk effect van repetitie.
4. Sense of self: weinig zelfconcept waardoor je dingen eerder niet zag als iets wat “jou” overkomt. Herkennen van zelf in de spiegel is een voorspeller van vermogen om over verleden te praten.
5. Verbatim versus gist storage (Fuzzy-trace theory): kinderen slaan verbale en algemene beschrijvingen van een gebeurtenis apart op. Verbale informatie raakt verloren over lange periodes, maar de algemene beschrijving blijft langer. Mogelijk maakte ze vroeg meer verbale herinneringen aan.
6. Neurogenese: celgeboorte in hippocampus ‘ververst’ onze geheugenopslag mogelijk.

Question 25

Scripts (GERs; general event representations):

Answer 25

typische sequentie van acties gebonden aan een gebeurtenis om toekomstig gedrag te leiden in vergelijkbare settings. (vanaf 3 jaar). - Kinderen rapporteren meestal scripts ipv wat er dit specifieke geval was gebeurd. - Scripts beïnvloeden geheugen: nieuwe informatie die inconsistent is met script wordt aangepast zodat het bij het script past. Effect op Eyewitness Memory (ooggetouwen geheugen)

Question 26

Eyewitness memory:

Answer 26

rapporteren van informatie die je gezien hebt.

Question 27

Hoe verschillen adolescenten van kinderen in hun gebruik van geheugenstrategieën?

Answer 27

1. Nieuwe strategieën: Adolescenten leren een techniek genaamd Elaboratie en technieken zoals notities en onderstrepen. 2. Bewuste inzet: Adolescenten doen het BEWUST. 3. Selectiviteit: Adolescenten zijn selectiever in welke strategie ze inzetten. 4. Relevantie: Adolescenten zijn beter in het inzetten van geheugenstrategieën voor selectief relevante informatie zodat irrelevante informatie het werkgeheugen niet belemmert.

Question 28

Hoe verschillen adolescenten van kidneren in hun basiscapaciteiten voor geheugen?

Answer 28

1. Breinmaturatie: Functionaliteit werkgeheugen vergroot (meer chunks, 2. Metamemory en kennis: blijft groeien (meisjes hoger).

Question 29

Hoe verschillen volwassenen van adolescenten in hun geheugenstrategieën?

Answer 29

1. Kennis (semantisch geheugen): denken en geheugen wordt beter naarmate iemand kennis over zijn vak op doet. Efficiënter denken en geheugen.

Question 30

4 factoren van invloed op autobiografisch geheugen:

Answer 30

1. Persoonlijke significantie: hoe belangrijker de gebeurtenis voor jou, hoe beter de herinnering. 2. Distinctiveness/Uniekheid: hoe specialer/aparter, hoe beter herinnering. 3. Emotionele intensiteit: emotionele gebeurtenissen betere herinnering. 4. Reminiscence Bump: meer herinneringen van tienerfase en 20s. Waarschijnlijk omdat ze dinstinctiever zijn, veel belangrijke gebeurtenissen optreden en je veel denkt in die leeftijdsgroepen. Afhankelijk van cultureel bepaalde significante gebeurtenissen zoals graduatie, uit huis, trouwen.

Question 31

Problemen met correlatie geheugenproblemen en ouderdom:

Answer 31

1. Cross-sectionele studies zonderen age-effects niet af. 2. Active recall is moeilijker voor iedereen, vaak is de capaciteit er nog voor herkenning. 3. Achteruitgang pas zichtbaar rond 70 jaar 4. Niet iedereen ervaart verlies 5. Niet alle geheugentaken zijn moeilijk voor ouderen

Question 32

Waar zijn ouderen minder/even goed in als adolescenten ivm geheugen?

Answer 32

Globaal: moeite met taken die cognitief veeleisend zijn, zoals taken die snelheid vereisen of nieuwe vaardigheden vereisen. Ook oninteressante taken.

Question 33

Waarom gaat geheugen achteruit in ouderen?

Answer 33

1. Hardware/Capaciteit: achteruitgang van lichaam leidt tot verlies (zenuwstelsel vertraging/neurale transmissie, sensorisch verlies) 2. Stereotypen: negatief beeld leidt tot slechtere performance. 3. Strategieën: betere performance met strategieën. Intelligentere ouderen zetten dit beter in.

Question 34

Wat is waarschijnlijk de oorzaak van werkgeheugen achteriutgang bij ouderen?

Answer 34

Een vertraagd zenuwstelsel

Question 35

Contextuele invloed geheugen achteruitgang:

Answer 35

sommige onderzoekers denken dat de achteruitgang niet biologisch is en meer afhangt van context. Zo kunnen ouderen die beter opgeleid zijn en actiever zijn langer performen. Performance op leer/geheugen taken hangt af van: 1. Karakteristieken van de persoon 2. Karakteristieken van de taak 3. Karakteristieken van de omgeving En prestatie beter in vertrouwde context

Question 36

Wat betekent overactiviteit en onderactiviteit in ouder brein?

Answer 36

1. Overactiviteit: compensatie 2. Onderactiviteit: hardware vermindering

Question 37

B2M:

Answer 37

eiwit dat bij muizen leidt tot geheugenproblemen

Question 38

Levensscript (life script):

Answer 38

de verhalen van onze levens die we zullen vertellen. Vaak info uit adolescentie en jongvolwassenheid

Question 39

Is de invloed van expertise en kennis een universeel voordeel voor geheugen, of alleen in dat domein?

Answer 39

Lijkt alleen in dat domein zo te zijn. B.v. iemand die zijn cijferreeks trainde was niet beter in letterreeksen.

Question 40

Klinische methode Piaget:

Answer 40

vraag-en-antwoord techniek om te ontdekken hoe kinderen nadenken over problemen/vragen. Zo kwam Piaget aan antwoorden voor zijn theorie voor ontwikkelingsstadia. “Waarom is het ’s nachts donker?” zou een kind misschien antwoorden: “omdat we beter slapen als het donker is”.

Question 41

Wat is intelligentie volgens Piaget?

Answer 41

Een basisfunctie van het leven die een organisme helpt met het aanpassen aan de omgeving. Die aanpassing wordt zichtbaar in gedrag, zoals een kleuter die eten kan grijpen van een bord, of een adolescent wie een nieuwe computer installeert.

Question 42

Organisatie (geheugenstrategie):

Answer 42

Structureren of groeperen van informatie tijdens het coderen Gunstig voor langetermijngeheugen

Question 43

Repetitie

Answer 43

Herhalen van informatie om te coderen. Gunstig voor kortetermijngeheugen

Question 44

Leeftijd prospectief geheugen paradox:

Answer 44

Prospectief geheugen is het vermogen om intenties in de toekomst uit te voeren, zoals “de oven uitzetten om 18:00” of “een vriend terugbellen later vandaag”. Jongeren presteren beter hierop in het lab, maar ouderen presteren beter hierop in naturalistische omgeving.