5. Vzdělávací systém v ČR a role sociálních pracovníků v jeho rámci

Question 1

Jaké dvě ministerstva prolíná otázka vzdělávacího systému v ČR a role sociálních pracovníků?

Answer 1

MŠMT (Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy) a MPSV (Ministerstvo práce a sociálních věcí).

Question 2

Jak jsou spravovány školy v ČR?

Answer 2

V rámci veřejné správy.

Question 3

Za co odpovídá Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy (MŠMT)?

Answer 3

Za stav, koncepci a rozvoj vzdělávací soustavy.

Question 4

Jaké finanční prostředky rozděluje MŠMT?

Answer 4

Ze státního rozpočtu.

Question 5

Co stanovuje MŠMT pro učitele?

Answer 5

Kvalifikační předpoklady a pracovní podmínky.

Question 6

Jaký obsah vzdělávání určuje MŠMT?

Answer 6

Rámcový obsah předškolního až středoškolského vzdělávání.

Question 7

Co schvaluje MŠMT v oblasti vzdělávání?

Answer 7

Vzdělávací programy.

Question 8

Jaké školy zřizují kraje?

Answer 8

Střední školy, konzervatoře, vyšší odborné školy.

Question 9

Jaké školy zřizují obce?

Answer 9

Mateřské školy, základní školy.

Question 10

Co zajišťují obce v oblasti vzdělávání?

Answer 10

Povinnou školní docházku.

Question 11

Jaký zákon upravuje předškolní, základní, střední, vyšší odborné a jiné vzdělávání?

Answer 11

Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon).

Question 12

Co stanovuje školský zákon?

Answer 12

Podmínky, za nichž se vzdělávání uskutečňuje, a působnost orgánů vykonávajících státní správu a samosprávu ve školství.

Question 13

Jaké jsou zásady vzdělávání podle §2 školského zákona?

Answer 13

Rovný přístup; vzdělávání bez diskriminace; zohledňování vzdělávacích potřeb jednotlivce; vzájemná úcta, respekt, názorová snášenlivost, solidarita, důstojnost všech účastníků vzdělávání; bezplatné základní a střední vzdělávání; svobodné šíření poznatků; zdokonalení procesu vzdělávání na základě výsledků vědy a výzkumu; hodnocení výsledků vzdělávání vzhledem k dosahování cílů; možnosti každého vzdělávat se po celý život.

Question 14

Jaké jsou cíle vzdělávání podle §2 školského zákona?

Answer 14

Rozvoj osobnosti člověka; získání všeobecného vzdělání; pochopení a uplatnění zásad demokracie a právního státu; pochopení a uplatňování principu rovnosti žen a mužů; utváření vědomí národní a státní příslušnosti a respektu k identitě každého; poznání 1 světových a evropských kulturních hodnot; získání a uplatnění znalostí o životním prostředí.

Question 15

Co stanovují rámcové vzdělávací programy?

Answer 15

Konkrétní cíle, formy a povinný obsah vzdělávání, organizační uspořádání, profesní profil, podmínky průběhu a ukončování vzdělání a zásady pro tvorbu školních vzdělávacích programů.

Question 16

S čím musí být ve shodě školní vzdělávací program?

Answer 16

S rámcovým vzdělávacím programem.

Question 17

Jak může být uspořádán školní vzdělávací program?

Answer 17

Do předmětů nebo jiných ucelených částí učiva, např. modulárně.

Question 18

Jaké jsou druhy škol v ČR?

Answer 18

Mateřská škola, základní škola, střední škola (gymnázium, SOŠ, SOU), konzervatoř, vyšší odborná škola, základní umělecká škola, jazyková škola s právem státní jazykové školy.

Question 19

Na co se zaměřuje poradenská pomoc školského poradenského zařízení?

Answer 19

Na dítě, žáka, studenta a zákonného zástupce.

Question 20

Co další upravuje školský zákon kromě druhů škol a cílů vzdělávání?

Answer 20

Práva a povinnosti žáků, studentů a zákonných zástupců; práva a povinnosti pedagogických pracovníků; vyučovací hodinu, formu vzdělávání, školní rok, organizaci škol, dokumentaci škol, bezpečnostní ochranu, výchovná opatření, …

Question 21

Jaký je hlavní cíl předškolního vzdělávání podle § 33 školského zákona?

Answer 21

“Podpora rozvoje osobnosti dítěte předškolního věku, podíl na jeho zdravém citovém, rozumovém a tělesném rozvoji a na osvojení základních pravidel chování, životních hodnot a mezilidských vztahů; vytváří základní předpoklady pro pokračování ve vzdělávání; napomáhá vyrovnávat nerovnoměrnosti vývoje dětí a poskytuje speciálně pedagogickou péči dětem se speciálními vzdělávacími potřebami.” 2

Question 22

V jakém věkovém rozmezí se zpravidla uskutečňuje předškolní vzdělávání?

Answer 22

Od 2 do 6 let (podle zákona).

Question 23

Od jakého věku je právní nárok na předškolní vzdělávání?

Answer 23

Od 3 let.

Question 24

Kdy lze výjimečně přijímat děti mladší 3 let do předškolního vzdělávání?

Answer 24

Do jeslí.

Question 25

Pro které děti je předškolní vzdělávání povinné?

Answer 25

Pro děti, které dosáhly 5 let věku.

Question 26

Za jakých podmínek může zákonný zástupce dítěte s povinným předškolním vzděláváním zvolit individuální vzdělávání?

Answer 26

V odůvodněných případech.

Question 27

Do kdy je zákonný zástupce povinen oznámit individuální vzdělávání dítěte, má-li trvat převážnou část školního roku?

Answer 27

Nejpozději 3 měsíce před počátkem školního roku.

Question 28

Je vzdělání v posledním ročníku veřejné či státní mateřské školy zpoplatněno?

Answer 28

Ne, je bezúplatné.

Question 29

Jaké jsou hlavní cíle základního vzdělávání podle § 44 školského zákona?

Answer 29

Aby si žáci osvojili potřebné strategie učení a na jejich základě byli motivováni k celoživotnímu učení; učili se tvořivě myslet a řešit problémy; účinně komunikovat a spolupracovat; chránit své zdraví, hodnoty a životní prostředí; byli ohleduplní a tolerantní; rozvíjeli své schopnosti a uplatňovali je při rozhodování o své další životní dráze.

Question 30

Od jakého věku začíná povinná školní docházka a kolik let trvá?

Answer 30

Od 6 let věku a trvá 9 let.

Question 31

Jak se dělí základní vzdělávání?

Answer 31

Na primární a nižší sekundární vzdělávání, zpravidla v 9 roční ZŠ, člení se na první a druhý stupeň.

Question 32

V jakém věkovém rozmezí se obvykle pohybují žáci základní školy?

Answer 32

6-15 let.

Question 33

S čím může být spojena základní škola?

Answer 33

S mateřskou školou.

Question 34

Které školy mohou poskytovat nižší sekundární vzdělávání kromě základních škol?

Answer 34

Víceletá gymnázia a osmileté konzervatoře.

Question 35

Pro koho je určena základní škola speciální?

Answer 35

Pro žáky se středně těžkým a těžkým mentálním postižením, se souběžným postižením více vadami a s autismem, na žádost zákonného zástupce a doporučení školského poradenského zařízení.

Question 36

Kolik ročníků má základní škola speciální a jak se člení?

Answer 36

10 ročníků, člení se na 1. (1.-6. ročník) a 2. stupeň.

Question 37

Co je to přípravný stupeň základní školy speciální?

Answer 37

Vzdělávání od 5 let, maximálně na 3 roky.

Question 38

Jaké jsou cíle středního vzdělávání podle § 57 školského zákona?

Answer 38

Rozvíjí vědomosti, dovednosti, schopnosti, postoje a hodnoty získané v základním vzdělávání důležité pro osobní rozvoj; poskytuje obsahově širší všeobecné nebo odborné vzdělání spojené se všeobecným; upevňuje hodnotovou orientaci; vytváří předpoklady pro plnoprávný osobní a občanský život, samostatné získávání informací a celoživotní učení, pokračování v navazujícím vzdělávání a přípravu pro výkon povolání.

Question 39

V jakém věkovém rozmezí se obvykle pohybují studenti střední školy?

Answer 39

15-15/19 let.

Question 40

Jakých druhů vzdělání dosahují absolventi střední školy?

Answer 40

Střední vzdělání s maturitní zkouškou; střední vzdělání s výučním listem; střední vzdělání.

Question 41

Co je podmínkou pro přijetí k terciárnímu vzdělávání?

Answer 41

Střední vzdělání s maturitní zkouškou.

Question 42

Co umožňuje nástavbové studium poskytované středními školami s výučním listem?

Answer 42

Získat maturitní zkoušku.

Question 43

Na základě čeho probíhá přijetí na střední školu?

Answer 43

Splnění povinné školní docházky nebo úspěšné ukončení základního vzdělávání + splnění podmínek přijímacího řízení (prokázání vhodných schopností, vědomostí, zájmů, zdravotní způsobilosti).

Question 44

Co je nutné podat při přijetí na střední školu?

Answer 44

Přihlášku a následně i zápisový lístek.

Question 45

Jak je ukončeno střední vzdělávání?

Answer 45

Závěrečnou zkouškou.

Question 46

Jaké jsou cíle vzdělávání v konzervatoři podle § 86 školského zákona?

Answer 46

Rozvíjí znalosti, dovednosti a další schopnosti žáka získané v základním a základním uměleckém vzdělávání; poskytuje všeobecné vzdělání; připravuje žáky pro výkon náročných uměleckých nebo uměleckých a umělecko-pedagogických činností v oborech hudba, tanec, zpěv a hudebnědramatické umění; vytváří předpoklady pro plnoprávný osobní a občanský život, pokračování ve vzdělávání a pro výkon pracovní činnosti.

Question 47

Jaké stupně vzdělávání s uměleckým zaměřením poskytuje konzervatoř?

Answer 47

Nižší a vyšší sekundární a vyšší odborné (terciární) vzdělávání.

Question 48

Jakého vzdělání lze dosáhnout v konzervatoři?

Answer 48

Střední vzdělání s maturitní zkouškou; vyšší odborné vzdělání v konzervatoři.

Question 49

Co zahrnuje terciární vzdělávání?

Answer 49

Studium na VŠ (vysokých školách), VOŠ (vyšších odborných školách) a konzervatořích.

Question 50

Jaký zákon upravuje činnost VOŠ?

Answer 50

Školský zákon č. 561/2004.

Question 51

Jaký zákon upravuje činnost VŠ?

Answer 51

Zákon o vysokých školách č. 111/1998.

Question 52

Jaké orgány řídí vysoké školy podle zákona o vysokých školách?

Answer 52

Akademický senát, rektor, vědecká rada, rada pro vnitřní hodnocení, disciplinární komise, správní rada, kvestor, ...

Question 53

Jaký článek vzdělávací soustavy v ČR představují vysoké školy?

Answer 53

Nejvyšší.

Question 54

Čím jsou vysoké školy?

Answer 54

Centra vzdělanosti, poznání, vědecké a tvůrčí činnosti.

Question 55

Jaký je význam vysokých škol pro společnost?

Answer 55

Rozvoj společnosti.

Question 56

Jaké primární stupně studia existují na vysokých školách?

Answer 56

Bc program (bakalářský program), Mgr program (magisterský program).

Question 57

Jaké sekundární stupně studia existují na vysokých školách?

Answer 57

Postgraduální studium, rigorózní zkoušky, doktorské studium.

Question 58

Jak jsou definovány alternativní školy?

Answer 58

Všechny druhy škol bez ohledu na zřizovatele, které se odlišují něčím od hlavního proudu standardních, běžných, převažujících škol daného vzdělávacího systému.

Question 59

Jaké mámy druhy alternativních škol?

Answer 59

Waldorfská škola Montessoriovská škola Feinetovská škola Jesenská škola Církevní

Question 60

V čem se mohou alternativní školy odlišovat?

Answer 60

V organizaci výuky a školního života, kurikulu (obsah, cíle), prostředí (architektura, jiná komunikace), hodnocení (slovní), vztah mezi školou a rodiči a obcí aj.

Question 61

Jaké druhy škol existují podle kritéria alternativnosti?

Answer 61

Standardní (státní/veřejné) a alternativní (nestandardní - některé státní, nestátní (soukromé, církevní)).

Question 62

Jaké dva protikladné pohledy na školy uvádí K. Rýdl?

Answer 62

Tradiční (pevný rozvrh, učitel má monopol na pravdu, pamětné učení atd.) a alternativní (dle zájmu dítěte, učitel jako poradce, objevování atd.).

Question 63

Kdo založil Waldorfskou školu a kdy?

Answer 63

Rudolf Steiner v roce 1920 pravděpodobně v Německu.

Question 64

Jaké jsou charakteristické rysy Waldorfské školy?

Answer 64

Iniciativa žáků, tvůrčí a pracovní vyučovací metody, důraz na esteticko-výchovné předměty a jazyky, náboženská výchova v křesťanském duchu, epochy (vyučovací bloky), neexistence osnov (obsah určuje učitel), hodnocení charakteristikami žáků, pozitivní atmosféra školy, osobnost učitele jako výchovný činitel, netradiční řízení (učitel. sbor s rodiči a přáteli).

Question 65

Jaké jsou kritiky Waldorfských škol?

Answer 65

Dogmatická výchova, vnucování světového názoru, sektářský/okultní charakter, uzavřenost vůči vnějšku (výzkumu, srovnání).

Question 66

Jaké jsou charakteristické rysy Montessoriovské školy?

Answer 66

Svobodný, spontánní rozvoj tvořivých schopností dítěte, vhodné prostředí jako rozhodující činitel, velká schopnost soustředění dítěte při poutavé činnosti, individualizace činnosti, učitel jako ten, kdo připravuje podmínky a pozoruje.

Question 67

Kdo je zakladatelem Feinetovské školy a v jakých letech žil?

Answer 67

Celestin Freinet (1896-1966).

Question 68

Jaké jsou charakteristické rysy Feinetovské školy?

Answer 68

Princip aktivity, pracovní aktivita uspokojující potřeby, svobodná výchova, kázeň vyplývající z pracovního režimu, radostná a tvůrčí atmosféra, individualizace vedoucí ke kooperaci, didaktické prostředky (tiskárna, volný text), ankety, konference, umělecké aktivity, školní kartotéka.

Question 69

Kdo je zakladatelem Jesenské školy a v jakých letech žil?

Answer 69

Peter Petersen (1884-1952).

Question 70

Na jakou pedagogiku Petersen reagoval kritikou?

Answer 70

Na herbartismus.

Question 71

Jaké principy spojil Petersen při tvorbě nového modelu školy?

Answer 71

Reformní pedagogiku a experimentální pedagogiku.

Question 72

Jaký byl hlavní princip Petersenovy pedagogiky?

Answer 72

Vom Kinde aus (vycházet od dítěte).

Question 73

Jaké charakteristické rysy má Jesenská škola?

Answer 73

Školní pospolitost (přirozené skupiny žáků), týdenní plány učiva pro věkové skupiny, výuka v kurzech, hodnocení charakteristikou, pracovní prostředí školy, role učitele jako podněcovatele a organizátora.

Question 74

Jak jsou definovány církevní (konfesijní) školy?

Answer 74

Nestátní alternativní školy, které se odlišují zřizovatelem a pedagogicko-didaktickými specifiky a mají dlouhou historickou tradici; u nás znovu působí po roce 1989.

Question 75

Jaké jsou argumenty pro existenci školské sociální práce?

Answer 75

Strach a obavy dětí z neúspěchů, ztráta motivace dětí s nestabilním rodinným prostředím, selhání v osobních vztazích; potřeba pomoci žákům k co nejlepšímu prospěchu a rozvoji.

Question 76

Jaké je legislativní ukotvení školské sociální práce v ČR?

Answer 76

Není jednoznačné.

Question 77

Jaké různé role může zastávat školský sociální pracovník?

Answer 77

Manažer, výzkumník, iniciátor, prostředník, ombudsman, advokát, koordinátor, vyjednavač, aktivista, zprostředkovatel.

Question 78

S jakým oborem má jednoznačnou provázanost školská sociální práce?

Answer 78

Se speciální pedagogikou.

Question 79

Jaká je náplň práce školského sociálního pracovníka?

Answer 79

Zprostředkovávání kontaktů na specializovaná pracoviště, finanční pomoc, dluhové poradenství, sociální prevence, spolupráce s orgány MŠMT a MPSV a SPC, sociální poradenství.

Question 80

Jaké rozpětí má činnost školské sociální práce?

Answer 80

Široké, zahrnuje odbornost, empatii, přátelský postoj, důvěru a dynamiku.

Question 81

Co stěžejně patří do činnosti školské sociální práce kromě odbornosti a empatie?

Answer 81

Primární až terciární prevence, znalosti o sociálním znevýhodnění a sociálně patologických jevech, základní znalosti zdravotních handicapů.

Question 82

S kým úzce spolupracuje školský sociální pracovník při zdravotních znevýhodněních žáků?

Answer 82

Se speciálními pedagogy.

Question 83

Komu všemu pomáhá školská sociální práce?

Answer 83

Žákům, studentům, rodičům, zákonným zástupcům, komunitám, pedagogům a všem ostatním.

Question 84

Jaké problémy v rodině řeší školská sociální práce v rámci sociálního znevýhodnění?

Answer 84

Domácí násilí, rozvod rodičů, zanedbávání dítěte, sexuální zneužívání, patologické závislosti.

Question 85

Jaká důležitá stanovisko má školská sociální práce?

Answer 85

Zohledňovat sociální souvislosti se zdravotními problémy v kontextu rodiny, školy a mimoškolního prostředí.

Question 86

Jaké specifické činnosti kumuluje pozice školského sociálního pracovníka?

Answer 86

Sociální poradenství, pomoc k sanaci žáka, rodiny, komunity, pomoc s motivací žáků a rodičů, vypracovávání kazuistik, depistáží, sociálních anamnéz a katamnéz.

Question 87

Jaké služby poskytuje pedagogicko-psychologická poradna (PPP)?

Answer 87

Poradenské služby v oblasti vzdělávání, vztahů, volby povolání.

Question 88

Pro koho je určena PPP?

Answer 88

Pro děti, žáky a studenty (3-26 let) se speciálními vzdělávacími potřebami a s jinými problémy (poruchy učení, pozornosti, chování, intelektový deficit).

Question 89

S kým PPP pracuje souběžně kromě dětí a studentů?

Answer 89

S rodiči.

Question 90

Co řeší PPP v souvislosti s dětmi předškolního věku?

Answer 90

Školní zralost.

Question 91

Na co se zaměřuje poradenství speciálně pedagogického centra (SPC)?

Answer 91

Na vzdělávání a péči dětem se zdravotním znevýhodněním a jejich rodičům.

Question 92

Jaká je společná vlastnost pracovníků PPP a SPC ohledně kontaktu se školami?

Answer 92

Docházejí za pedagogy do škol a školských zařízení a poskytují jim poradenské služby a metodickou podporu.

Question 93

Pro koho dalšího pořádají PPP a SPC semináře?

Answer 93

Pro odbornou veřejnost.

Question 94

Jaké zákony a vyhlášky tvoří systémový kontext pro činnost PPP a SPC?

Answer 94

Školský zákon; zákon o pedagogických pracovnících; vyhláška o poskytování poradenských služeb; vyhláška o vzdělávání žáků se zvláštními potřebami; vyhláška o základním vzdělávání; zákon o sociálních službách; zákon o sociálně-právní ochraně dětí; zákoník práce; trestní zákoník; standardy kvality PPP.

Question 95

Jaké potřebné specifické dovednosti by měl mít sociální pracovník v PPP a SPC?

Answer 95

Hodnocení situace dítěte a rodiny; komunikace s dítětem (včetně hrových technik); komunikace s rodinou; komunikace s odborníky různých specializací.

Question 96

Jaké měkké dovednosti jsou důležité pro sociálního pracovníka v PPP a SPC?

Answer 96

Komunikační dovednosti a týmová spolupráce.

Question 97

Jaké žádoucí postoje a hodnotovou orientaci by měl mít sociální pracovník v PPP a SPC?

Answer 97

Respekt ke klientům, empatie, důvěryhodnost, udržování hranic.

Question 98

Jaké teorie, přístupy a metody se využívají v práci sociálního pracovníka v PPP a SPC?

Answer 98

Teorie lidského vývoje, teorie vazby a teorie rodičovského chování, krizová intervence, pedagogické a speciálně-pedagogické přístupy, psychiatrické minimum, adiktologické minimum.

Question 99

Jaká je jedna z prvních činností sociálního pracovníka při kontaktu s dítětem a rodinou v PPP/SPC?

Answer 99

Realizace prvního kontaktu s dítětem a jeho rodinou — zajištění údajů a posouzení sociální situace rodiny (totéž se provádí i při dalších kontaktech).

Question 100

Jaké další činnosti vykonává sociální pracovník v PPP/SPC?

Answer 100

Přijímání a zpracovávání žádostí o vyšetření; podávání zpětné vazby žadatelům; sociálně-právní poradenství rodičům/starším dětem; sociální šetření v terénu; hodnocení potřeb dítěte a rodiny; komunikace s navazujícími službami; kontrola efektu podpůrných opatření; zpracovávání výkazů o činnosti poradny.

Question 101

S kým vším spolupracuje sociální pracovník v PPP a SPC?

Answer 101

Psychologové, logopedi, etopedi, psychiatři; učitelé; metodici prevence a výchovní poradci škol; OSPOD; kurátoři pro dospělé MÚ; školská zařízení pro děti a mládež; nízkoprahová zařízení pro děti a mládež; zařízení pro děti vyžadující okamžitou pomoc; poradny pro rodinu a manželství; dětská krizová centra; občanská poradna.

Question 102

Jaké faktory mohou ztěžovat výkon práce sociálního pracovníka v PPP a SPC a být zdrojem stresu/vyhoření?

Answer 102

Manipulace ze strany rodičů; nedostatky v týmové spolupráci; nízké finanční ohodnocení; chybějící kritéria hodnocení kvality práce/systém hodnocení; chybění supervize; administrativní zátěž; případová zátěž; časový stres; vědomí významného dopadu vyšetření na osud dítěte; nedostatek kurzů pro další vzdělávání.

Question 103

Jaké situace jsou kritické a velmi náročné pro sociálního pracovníka v PPP a SPC?

Answer 103

Práce s rodinami, kde se špatně zachází s dítětem; klienti s agresivním/manipulativním/nekomunikativním chováním; dlouhé čekací doby frustrující klienty; zneužití diagnózy dítěte v jeho neprospěch spolupracujícím subjektem (např. školou).