6. Metody výchovy, výchovné styly, cíle, pedagogické situace. Etická výchova.

Question 1

Co etymologicky znamená slovo metoda?

Answer 1

Z řeckého méthodos (meta hodos) a označuje cestu či postup.

Question 2

Jaké jsou základní problémy v souvislosti s metodami výchovy?

Answer 2

Klasifikace (třídění) metod a výběr nejefektivnější metody k dosažení cíle.

Question 3

Podle jakého prvního hlediska lze třídit a vybírat metody výchovy?

Answer 3

Podle typu cíle (cílů) výchovy.

Question 4

Jaké metody výchovy rozlišujeme v návaznosti na adaptační cíle?

Answer 4

Metody výchovy zaměřené na přítomnost a optimální přizpůsobení se aktuálním podmínkám.

Question 5

Jaké metody výchovy rozlišujeme v návaznosti na anticipační cíle výchovy?

Answer 5

Metody výchovy zaměřené na přizpůsobení se podmínkám pravděpodobným v budoucnosti.

Question 6

Jaké metody výchovy rozlišujeme podle zaměření na materiální cíle?

Answer 6

Metody umožňující osvojení konkrétního obsahu výchovy (poznatky, normy, chování, hodnoty).

Question 7

Jaký je krajní podobou materiálně zaměřeného vzdělávání?

Answer 7

Encyklopedismus.

Question 8

Jaké metody výchovy volíme při snaze o formální cíle výchovy?

Answer 8

Metody umožňující rozvoj schopností jedince, duševních procesů a charakteru.

Question 9

Možnosti třídění metod:

Answer 9

a) adaptačních cílů
b) anticipačních cílů výchovy
a) materiální
b) formální
a) metody výchovy autonomní – heteronomní
b) metody výchovy individuální – sociální
a) univerzální,
b) neuniverzální (speciální)

Question 10

Komplexní klasifikace metod výchovy: dle funkce

Answer 10

A/ metody diagnostické,
B/ metody výchovně-vzdělávací,
C/ metody výzkumné

Question 11

Jak je vnímán obsah výchovy při formálních cílech?

Answer 11

Spíše jako prostředek k rozvoji osobnosti.

Question 12

Jaké další metody výchovy rozlišujeme z hlediska cílů?

Answer 12

Autonomní – heteronomní a individuální – sociální.

Question 13

Co umožňují autonomní metody výchovy?

Answer 13

Dosažení cílů stanovených samotným vychovávaným (sebevýchova, sebevzdělávání).

Question 14

Jaké cíle jsou sledovány u heteronomních metod výchovy?

Answer 14

V případě heteronomních metod výchovy jsou cíle výchovy formulovány jeho okolím.

Question 15

Na co se zaměřují individuální metody výchovy?

Answer 15

Na rozvoj a budoucí uplatnění jedince, přínos výchovy je posuzován z jeho hlediska.

Question 16

Jaké cíle sledují sociální metody výchovy?

Answer 16

Začlenění člověka do společnosti se záměrem uvědomělého naplnění sociální funkce.

Question 17

V jakých kurikulárních dokumentech je zakotveno vzdělávání orientované na rozvoj klíčových kompetencí žáků?

Answer 17

V rámcových vzdělávacích programech a následně ve školních vzdělávacích programech.

Question 18

S čím kromě cíle výchovy souvisí výběr metod výchovy?

Answer 18

S osobností vychovatele, výchovným stylem a specifiky vychovávané skupiny.

Question 19

Jaké dvě základní skupiny metod výchovy rozlišují Janiš a kol. (2005)?

Answer 19

Univerzální a neuniverzální (speciální).

Question 20

univerzální metoda výchovy

Answer 20

které mohou být použity ve všech oblastech pedagogické teorie a praxe (např. rozhovor),

Question 21

Podle jakého kritéria existuje komplexnější klasifikace metod výchovy?

Answer 21

Podle funkce, kterou daná metoda plní.

Question 22

Jaké tři základní skupiny metod výchovy rozlišujeme dle funkce?

Answer 22

Metody diagnostické, metody výchovně-vzdělávací a metody výzkumné.

Question 23

Jakou funkci plní diagnostické metody výchovy?

Answer 23

Zjišťovací, umožňují poznat vychovávaného.

Question 24

Co může pedagog zjišťovat pomocí diagnostických metod?

Answer 24

Vědomosti a dovednosti, schopnosti, vlastnosti, postoje, hodnoty a zájmy vychovávaného.

Question 25

Jaké metody řadíme k diagnostickým metodám?

Answer 25

Studium dokumentace, pozorování, rozhovor, dotazník (včetně didaktických testů), sociometrickou metodu, analýzu výsledků činností žáků, řešení problémových úkolů a situací.

Question 26

Jakou funkci plní výchovně-vzdělávací metody?

Answer 26

Realizační, umožňují realizovat výchovný záměr (dosáhnout cíle).

Question 27

Na jaké dvě podskupiny se dělí výchovně-vzdělávací metody?

Answer 27

Metody výchovné a metody vzdělávací (vyučovací).

Question 28

Na jakou stránku vychovávaného působí převážně výchovné metody?

Answer 28

Na volní (konativní) a citovou (afektivní) stránku.

Question 29

Jaké metody patří mezi výchovné metody?

Answer 29

Metoda cvičení (navykání), metoda vysvětlování a přesvědčování, metoda diskusní, metoda řešení morálních dilemat, metoda příkladu, metoda hodnocení (odměn a trestů).

Question 30

Na jaké aspekty lze klasifikovat vzdělávací (vyučovací) metody?

Answer 30

Logický, didaktický, psychologický, organizační a procesuální.

Question 31

Jaké metody patří do logického aspektu vyučovacích metod?

Answer 31

Analytické, syntetické, synkritické (srovnávací), induktivní, deduktivní.

Question 32

Jaké metody patří do didaktického aspektu vyučovacích metod?

Answer 32

Slovní, názorně-demonstrační, praktické.

Question 33

Jaké metody patří do psychologického aspektu vyučovacích metod?

Answer 33

Sdělovací, metody samostatné práce žáků, metody badatelské, výzkumné.

Question 34

Jaké metody patří do procesuálního aspektu vyučovacích metod?

Answer 34

Motivační, expoziční, fixační, metody hodnocení.

Question 35

Na jakém principu fungují aktivizační metody z psychologického hlediska?

Answer 35

Na principu samostatné práce žáků, badatelských a objevných aktivit.

Question 36

Jaké dovednosti umožňují rozvíjet aktivizační metody?

Answer 36

Samostatnost, tvořivost, kooperaci a flexibilitu.

Question 37

Jaký další efekt mohou mít aktivizační metody kromě rozvoje dovedností?

Answer 37

Působí jako metody motivační.

Question 38

Jaké metody zahrnují aktivizační metody podle Jankovcové (1988)?

Answer 38

Metody diskusní, inscenační, problémové, didaktické hry, mezní a konfliktní situace.

Question 39

Jak je definováno kritické myšlení?

Answer 39

Jako nezávislé myšlení, kde si každý vytváří své vlastní názory, hodnoty a přesvědčení.

Question 40

Jaká je nevyhnutelná podmínka kritického myšlení?

Answer 40

Vztah individuálního vlastnictví k myšlenkám.

Question 41

Jaké dvě skupiny metod mravní (etické) výchovy existují?

Answer 41

Metody mravního uvědomování a metody výchovy mravní aktivity.

Question 42

Jaké metody patří do metod mravního uvědomování?

Answer 42

Metoda příkladu, metoda požadavků, metoda přesvědčování, metoda vysvětlování, metoda řešení mravních dilemat.

Question 43

Jaké metody patří do metod výchovy mravní aktivity?

Answer 43

Metody cvičení, hodnocení, režimu, pověřování úkolem nebo funkcí, utváření samosprávy a spolupráce se samosprávou.

Question 44

V čem obecně spočívá cíl etické výchovy?

Answer 44

V pozitivním rozvoji jádra etické výchovy, ovlivňování postojů a chování dítěte směřovaného k vytváření a zvnitřnění hodnotového systému.

Question 45

Co patří do etické výchovy?

Answer 45

Prosociální chování.

Question 46

Kolik pravidel/tezí má prosociální chování?

Answer 46

Deset.

Question 47

Jaké jsou některé z pravidel prosociálního chování?

Answer 47

Poskytnout fyzickou pomoc/službu, darovat/půjčit/rozdělit se, poradit/vysvětlit, potěšit/povzbudit, vyjádřit pozitivní hodnocení, naslouchat, snažit se pochopit (empatie), solidárnost, snažit se o zmírnění protikladů.

Question 48

Na co obrací jedince mravní výchova podle Kučerové (1990)?

Answer 48

K sobě samému, pomáhá mu najít v sobě řád a rozvíjí kladné stránky.

Question 49

Jaké metody vedou k plnění úkolů mravní výchovy podle Keřkové a Palatinové (1989)?

Answer 49

Používání pozitivních metod, které děti motivují a stimulují pro činnost.

Question 50

Jaké nejčastější metody mravní výchovy uvádí Jůzl (2012)?

Answer 50

Metodu vysvětlování, přesvědčování a stavění názorů.

Question 51

Jakou nejúčinnější metodu mravní výchovy uvádí Jůzl (2012)?

Answer 51

Metodu osobního příkladu, cvičení v mravním jednání, chování i v jejich hodnocení.

Question 52

Jaké metody rozumové interakce patří do metod mravního uvědomování?

Answer 52

Metoda požadavků a metoda vysvětlování.

Question 53

Jaké metody citového a názorového působení patří do metod mravního uvědomování?

Answer 53

Metody vyvolávání a tlumení cílů, metody přesvědčování a metoda příkladu.

Question 54

Jaká metoda rozvoje morálního úsudku patří do metod mravního uvědomování?

Answer 54

Metoda řešení mravních dilemat.

Question 55

Jaké metody usměrňování činností dětí a mládeže patří do metod výchovy mravní aktivity?

Answer 55

Metoda režimu, metoda cvičení, metody získávání (projev očekávání, soutěž, slib a výstraha, závazek), metoda kontroly (dozor), metoda hodnocení (odměny a tresty).

Question 56

Jaké metody utváření situací pro samostatnou činnost dětí a mládeže patří do metod výchovy mravní aktivity?

Answer 56

Metoda prověřování úkolem nebo funkcí a metoda utváření samosprávy a spolupráce se samosprávou.

Question 57

Co je to pedagogická situace?

Answer 57

Skutečnost, životní příběh, se kterým se pedagog setkal a který dal vzniknout pedagogickému úkolu vyžadujícímu řešení.

Question 58

Jaké typy pedagogických situací rozlišujeme?

Answer 58

Běžné a nestandardní.

Question 59

Co je jádrem každé pedagogické situace?

Answer 59

Konflikt.

Question 60

Jaké formy může mít konflikt v pedagogické situaci?

Answer 60

Nespokojenost, nesouhlas, opozice, roztržka.

Question 61

Práce učitele na řešení pedagogických situací se skládá z několika vzájemně souvisejících akcí

Answer 61

1. Zjištění skutečnosti. 2. Popis (restaurování, výstavba) konkrétní pedagogické situace. 3. Určení povahy jeho obsahu. 4. Analýza pedagogické situace s cílem určit podstatu konfliktu, který ji tvoří. 5. Formulace pedagogických úkolů, identifikace těch nejvýznamnějších. 6. Dodatečná teoretická a praktická příprava učitele na řešení vzniklých pedagogických problémů. 7. Volba metod řešení pedagogických problémů. 8. Introspekce a sebeúcta rozhodnutí.