8. Projevy rizikového chování a jejich prevence ve školských institucích. Šikana, záškoláctví atd.

Question 1

Jaký novější pojem nahrazuje zastaralý termín ‘sociálně patologické jevy’?

Answer 1

Rizikové chování.

Question 2

Jak nejobecněji lze charakterizovat rizikové chování?

Answer 2

Chování s negativními dopady na fyzické či psychické fungování jedince, ohrožující okolí a vnímané společností jako nevhodné až nebezpečné.

Question 3

Jak definuje rizikové chování Miovský?

Answer 3

Vzorce chování, v jejichž důsledku dochází k prokazatelnému nárůstu zdravotních, sociálních, výchovných a dalších rizik pro jedince i pro společnost.

Question 4

Jaký je vztah pojmu ‘rizikové chování’ k pojmům ‘problémové’, ‘asociální’, ‘delikventní’, ‘antisociální’ a ‘disociální’ chování?

Answer 4

Je nadřazený.

Question 5

Na jaké škále se pohybují formy nepřijatelného chování?

Answer 5

Od extrémních projevů ‘běžného’ chování po projevy na hranici patologie.

Question 6

Jaké základní typy rizikového chování uvádí Miovský?

Answer 6

Záškoláctví, šikana a extrémní projevy agrese, extrémně rizikové sporty a rizikové chování v dopravě, rasismus a xenofobie, negativní působení sekt, sexuální rizikové chování, závislostní chování.

Question 7

Jaké dva další typy rizikového chování se stávají ohnisky preventivní práce?

Answer 7

Spektrum poruch příjmu potravy a okruh poruch a problémů spojených se syndromem týraného a zanedbávaného dítěte.

Question 8

Co je to záškoláctví?

Answer 8

Neomluvená absence žáka základní či střední školy ve škole, úmyslné zanedbávání školní docházky.

Question 9

Jaké typy záškoláctví rozlišujeme?

Answer 9

Pravé záškoláctví, záškoláctví s vědomím rodičů, záškoláctví s klamáním rodičů, útěky ze školy (interní záškoláctví), odmítání školy.

Question 10

Jaké jsou tři základní příčiny záškoláctví?

Answer 10

Negativní vztah ke škole, vliv rodinného prostředí, způsob trávení volného času.

Question 11

Jaké faktory mohou vést k negativnímu vztahu ke škole?

Answer 11

Vysoké nároky, špatný prospěch, negativní hodnocení učitele, osobnost učitele, strach ze šikany, nesprávná volba studijního směru, specifické poruchy učení.

Question 12

Jak může rodinné prostředí ovlivnit vznik záškoláctví?

Answer 12

Dysfunkční vztahy, nezájem rodičů, příliš benevolentní nebo příliš autoritářská výchova.

Question 13

Jak může způsob trávení volného času vést k záškoláctví?

Answer 13

Negativní vliv vrstevníků v partě, atraktivnější trávení času mimo školu.

Question 14

Co řadíme do kategorie šikany a projevů agrese?

Answer 14

Jakékoli formy agresivního chování namířeného proti druhé osobě, sobě samému nebo věcem, které má za následek psychickou, fyzickou nebo materiální škodu.

Question 15

Co je podstatou agrese?

Answer 15

Jednání, jehož cílem je ublížit jiné osobě, nebo chování, u kterého aktér ví, že se to může stát.

Question 16

Jaký je rozdíl mezi agresí a agresivitou?

Answer 16

Agrese je konkrétní násilná aktivita, agresivita je trvalý osobnostní rys s tendencí prosazovat vlastní zájmy bez ohledu na okolí.

Question 17

Co je charakteristické pro šikanu jako specifický druh agrese?

Answer 17

Záměrné a nevyprovokované agresivní chování.

Question 18

Jak je definována šikana?

Answer 18

Ubližování někomu, kdo se nemůže nebo nedovede bránit.

Question 19

Jaké jsou hlavní motivy agresora šikany?

Answer 19

Dosažení vnitřního uspokojení agresora nebo získání uznání a moci ve skupině.

Question 20

Kdo jsou hlavní aktéři šikany?

Answer 20

Agresor a oběť.

Question 21

Jaké jsou typické charakteristiky agresora?

Answer 21

Tělesně zdatný a silný, dominantní, panovačný, krutý, zlomyslný, často s horším prospěchem a neoblíbený, šikanou si hojí mindráky.

Question 22

Jaké jsou typické charakteristiky oběti šikany?

Answer 22

Dítě nově příchozí, s handicapem, nápadnými znaky, nadprůměrné, s dobrým vztahem k učiteli, fyzicky slabé, bojácné, nemoderní, ze slabé sociální rodiny, odlišné osobnostně, sociálně, somaticky, kulturně či etnicky.

Question 23

Jak se projevuje závislostní chování v moderní společnosti?

Answer 23

Jako součást životního stylu, zvláště u dětí a mladých lidí.

Question 24

Jaké nové podoby závislostního chování se objevují?

Answer 24

Netholismus (závislost na internetu), oniománie (závislost na nakupování), nomofobie (závislost na mobilních telefonech).

Question 25

Jaký je nejdůležitější znak a kritérium závislosti?

Answer 25

Neschopnost kontrolovat chování.

Question 26

Jaké jsou stádia cesty do závislosti?

Answer 26

Experiment, užívání, problémové užívání a závislost.

Question 27

Jaké legální návykové látky jsou nejčastěji užívány?

Answer 27

Alkohol a tabák.

Question 28

Jaké nelegální návykové látky jsou nejčastěji užívány dospívajícími?

Answer 28

Marihuana.

Question 29

Jaké jsou hlavní důvody pro užívání psychoaktivních látek?

Answer 29

Zvědavost, nuda, stres, životní problémy, vliv party.

Question 30

Jaká návyková látka v tabáku je obzvláště návyková?

Answer 30

Nikotin.

Question 31

Jaké jsou negativní důsledky nadměrné konzumace alkoholu v adolescenci?

Answer 31

Poškození vývoje nervových struktur, funkční poruchy učení, poruchy paměti, snížení hladiny pohlavních hormonů a růstového hormonu.

Question 32

K čemu může vést užívání marihuany?

Answer 32

Euforie, psychické uvolnění, rychlý vývoj tolerance, snížené duševní funkce, narušené nervové buňky, poruchy paměti, odblokování zábran a přechod k tvrdým drogám.

Question 33

Kdy se v ČR začaly silněji projevovat projevy xenofobie a rasismu?

Answer 33

Na počátku devadesátých let.

Question 34

Co je považováno za nejdůležitější zdroj nedůvěry ke všemu cizímu?

Answer 34

Předsudky.

Question 35

Jak lze obecně označit předsudek?

Answer 35

Předpojatost či názor vytvořený předem s negativním postojem, vycházející z neúplných nebo mylných informací či osobnosti člověka.

Question 36

Jaký je rozdíl mezi předsudkem a stereotypem?

Answer 36

Předsudek je negativní, stereotyp může být i pozitivní a je to navyklý vzorec chování a myšlení.

Question 37

Co znamená slovo xenofobie?

Answer 37

Strach z cizího.

Question 38

Jak je definována xenofobie jako postoj?

Answer 38

Negativní postoj vůči jiným, odlišným lidem, spojený s nedůvěrou, strachem a často agresivním chováním.

Question 39

Co je pozitivní stránkou xenofobie?

Answer 39

Do jisté míry je žádoucí pro obranný charakter.

Question 40

Kdy mluvíme o rasismu?

Answer 40

Když míra xenofobie překročí únosnou mez a strach vede k opovrhování a nenávisti k cizím lidem.

Question 41

Jaké formy rasismu jsou definovány v právních předpisech?

Answer 41

Rasová nenávist, veřejné hanobení národa či rasy, podněcování k nenávisti, ničení národa či rasy (genocidium), národnostní a rasová zášť, nesnášenlivost.

Question 42

Z čeho vychází rasismus?

Answer 42

Z předsudků o nadřazenosti některých ras a méněcennosti jiných.

Question 43

Jaké formy mohou mít projevy xenofobie a rasismu ve školách?

Answer 43

Verbální či fyzické napadání, zpochybňování oficiálních výkladů historie.

Question 44

Jaká výchova je důležitá pro prevenci rasismu a xenofobie?

Answer 44

Multikulturní výchova.

Question 45

Jak Freud vnímal roli rodiny a vrstevníků v sexuálním vývoji v pubertě?

Answer 45

Rodina byla hlavním uspokojovatelem do genitálního období, pak se dostává do ústraní a jedinec se orientuje na vrstevníky a heterosexuální vztahy.

Question 46

Jak je vymezena norma sexuálního chování?

Answer 46

Trvalé přitahování a vzrušení dospělou osobou opačného pohlaví s cílem nenásilného sbližování k oboustranně chtěné souloži a tendencí k trvalejšímu partnerství.

Question 47

Jak lze definovat rizikové sexuální chování?

Answer 47

Soubor behaviorálních projevů doprovázejících sexuální aktivity a vykazujících nárůst zdravotních, sociálních a dalších rizik.

Question 48

Jaké projevy bývají uváděny jako první projevy rizikového sexuálního chování?

Answer 48

Časný začátek pohlavního života.

Question 49

Jaké další projevy řadíme k rizikovému sexuálnímu chování?

Answer 49

Vysoká frekvence styků, časté střídání partnerů, náhodné známosti, anonymní sex, prostituční chování, anální styk, krvavé praktiky.

Question 50

Jaká 'triáda symptomů' může předjímat rizikové sexuální chování?

Answer 50

Noční pomočování po 12. roce, krutost ke zvířatům a žhářství.

Question 51

S čím bývá hojně spojováno rizikové sexuální chování?

Answer 51

S užíváním alkoholu, marihuany a jiných psychoaktivních látek.

Question 52

Jaké nezralé motivace pro intimní život uvádí Hamanová?

Answer 52

Tlak vrstevníků, nesprávná představa 'normy', řešení osobních nesnází a nedostatek sebedůvěry.

Question 53

Jaké mohou být následky rizikového sexuálního chování?

Answer 53

Nechtěná těhotenství, pohlavně přenosné choroby, psychosociální poruchy.

Question 54

Jaký je cíl sexuální výchovy nezletilých?

Answer 54

Osvojit si odpovědné chování a oddálit začátek sexuálního života.

Question 55

Co jsou poruchy příjmu potravy?

Answer 55

Psychická onemocnění, kdy strach z obezity a nespokojenost s postavou vedou k nezdravé orientaci na zevnějšek.

Question 56

Jaké dvě základní diagnózy poruch příjmu potravy rozlišuje MKN-10?

Answer 56

Mentální anorexie a mentální bulimie.

Question 57

Jak je charakterizována mentální anorexie?

Answer 57

Úmyslné snižování tělesné hmotnosti, strach z jídla a nechutenství.

Question 58

V jaké věkové skupině je nejčetnější výskyt mentální anorexie?

Answer 58

U adolescentů a mladých dospělých od 14 do 19 let.

Question 59

Jak si anorektičky způsobují snížení tělesné hmotnosti?

Answer 59

Vyhýbáním se jídlům, počítáním výživových hodnot, nadměrným cvičením.

Question 60

Jak je charakterizována mentální bulimie?

Answer 60

Opakující se záchvaty přejídání spojené s přehnanou kontrolou tělesné hmotnosti (zvracení, projímadla, hladovky).

Question 61

V jaké věkové skupině se vyskytuje převážně mentální bulimie?

Answer 61

Mezi 15 a 25 rokem.

Question 62

Co je cílem prevence rizikového chování?

Answer 62

Zamezit či snížit výskyt a šíření rizikového chování.

Question 63

Jak definuje prevenci Čech?

Answer 63

Všechna opatření směřující k předcházení a minimalizování jevů spojených s rizikovým chováním a jeho důsledků.

Question 64

Jaké typy intervencí mohou být prevencí?

Answer 64

Výchovné, vzdělávací, zdravotní, sociální či jiné.

Question 65

Co je cílem primární prevence?

Answer 65

Předcházet rizikovému chování a zabránit jeho výskytu.

Question 66

Na koho je zaměřena primární prevence?

Answer 66

Na celou populaci.

Question 67

Co je cílem sekundární prevence?

Answer 67

Zabránit vzniku, rozvoji a přetrvávání rizikového chování u ohrožených jedinců s prvotními negativními projevy.

Question 68

Jaké aktivity zahrnuje sekundární prevence?

Answer 68

Vzdělávání, informování, motivování, zajištění volného času, jednání s rodinou, včasná intervence, poradenství, léčení.

Question 69

Na koho je zaměřena terciární prevence?

Answer 69

Na jedince, u kterých se rizikové chování nepodařilo včas podchytit a vykazují znaky recidivy nebo závislosti.

Question 70

Co je cílem terciární prevence?

Answer 70

Eliminovat všechna rizika vyplývající z rizikového životního stylu jedince.