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DU Réhabilitation neuropsychologique > DURN03-Attention et fonctions exécutives > Flashcards

DURN03-Attention et fonctions exécutives Flashcards

1
Q

Définition de l’attention

A 
Plusieurs notions
C'est la capacité à
- être Vigile
- Réagir à l'environnement
- se Concentrer longtemps 
- Focaliser son attention
- Déplacer son foyer attentionnel
- Partager son attention
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Q

Que suggère la théorie du filtre attentionnel de Broadbent (1958) ?

A

Modèle structural de l’attention
On ne peut traiter qu’un input à la fois
L’attention est un canal à capacité limitée

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3
Q

Décrivez le modèle de Brodbent

A

Les stimuli
- sont stockés dans un lieu de stockage sensoriel à court terme (analyse pré-attentive des caractéristiques du stimulus)
_ sont filtrés (élimination des messages non pertinents)
à travers un canal

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4
Q

Quelles sont les limites des capacités attentionnelles ?

A 
degré d'investissement du sujet
degré d'exigence de la tâche
fatigue
dépression
dysfonctionnement cérébral
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5
Q

Que suggère la théorie des processus automatiques et de contrôle de Posner (1975) ?

A

Tâches automatiques, non conscientes et sans effort et en parallèle
vs.
Tâches contrôlées, conscientes et coûteuses
Continuum d’un processus à l’autre avec l’entraînement du sujet

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6
Q

Quels sont les deux mécanismes de l’attention ?

A

mécanismes endogènes vs. exogènes

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7
Q

Attention endogène

A

mécanisme volontaire, contrôlé, mise en oeuvre active dirigée vers un but (top-down)

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8
Q

Attention exogène

A

mécanisme involontaire, réflexe, guidé par l’environnement (bottom-up)

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9
Q

Décrivez le modèle de Van Zomeren et Brouwer (1994)

A

Modèle non unitaire
Le plus utilisé en pratique clinique
2 axes :
- axe d’intensité (alerte, vigilance, attention soutenue)
- axe de sélectivité (attention sélective, attention divisée, inhibition, flexibilité)

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10
Q

Alerte tonique

A

état d’éveil de l’organisme (formation réticulée)

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11
Q

Atteinte de l’alerte tonique

A

Ralentissement global

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12
Q

Alerte phasique

A

Réaction à l’apparition d’un stimulus simple

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13
Q

Outils d’évaluation des capacités d’alerte

A

TAP
TMT A
Stroop lecture et dénomination couleur

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14
Q

Vigilance

A

Stabilité de l’attention sur une longue période avec un nombre restreint de stimuli

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15
Q

Outil d’évaluation de la vigilance

A

TAP en modalité visuelle et/ou auditive

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16
Q

Attention soutenue

A

Capacité à maintenir une attention sur une longue durée face à un nombre de stimuli élevé

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17
Q

Vigilance vs. Attention soutenue

A

nombre de stimuli (plus fréquents en attention soutenue)

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18
Q

Outil d’évaluation de l’attention soutenue

A

TAP forme
TAP forme ou couleur
BAWL

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19
Q

Attention sélective

A

Capacité à trier des informations (sélectionner la plus pertinente) et à maintenir l’attention sur l’information

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20
Q

Atteinte de l’attention sélective

A

Sensibilité aux interférences

Difficultés à se focaliser

21
Q

Flexibilité attentionnelle

A

Capacité à changer rapidement son focus attentionnel

22
Q

Situation qui nécessite une vigilance préservée

A

Concentration sur l’autoroute, dans l’hypothèse d’un événement rare mais auquel il faudra réagir

23
Q

Situation qui nécessite une flexibilité attentionnelle

A

Concentration sur le rétroviseur extérieur, puis sur la route, puis sur le rétroviseur intérieur, etc

24
Q

Attention divisée

A

Capacité de partage de l’attention entre plusieurs sources

25
Q

De quoi dépend la capacité d’attention divisée ?

A

Ressemblance des tâches
Niveau d’expertise dans l’une des tâches
Difficulté des tâches

26
Q

Situation qui nécessite une attention divisée préservée

A

Quand on parle en marchant

Quand on conduit tout en discutant

27
Q

Les fonctions exécutives

A

Ensemble de processus cognitifs

Facilitent l’adaptation aux situations nouvelles et/ou complexes quand les routines d’action ne sont plus suffisantes

28
Q

Quelle partie du cerveau est impliquée dans les fonctions exécutives ?

A

Cortex préfrontal et circuits sous-corticaux-frontaux (cortex frontal, système limbique, aires associatives)

29
Q

Ancien nom du syndrome dysexécutif

A

Syndrome frontal

30
Q

Expliquez le modèle des fonctions exécutives de Luria (1966-1969)

A

Cerveau postérieur et moyen : intégration des infos entrantes
Cerveau antérieur : régulation du comportement et de l’activité de l’organisme
Cortex préfrontal : programmation des actions et contrôle de leur réalisation

31
Q

Par qui a été introduit la notion de génération alternative ?

A

Lezak en 1995 (flexibilité mentale)

32
Q

Sur quelle structure repose le modèle de Norman et Shallice (1982-1986) ?

A

L’unité du modèle est le schéma d’action

33
Q

Que veut dire SAS ?

A

Superviseur attentionnel (Norman et Shallice)

34
Q

Qu’est-ce que le Superviseur attentionnel ou SAS ?

A

Système activé lors de situations nouvelles
Lent, volontaire, conscient, flexible
Contrôleur de l’action

35
Q

Quelles sont les fonctions du SAS ?

A
  • établir un But
  • formuler un Plan
  • créer et déclencher des Marqueurs
  • Contrôler et corriger au besoin le plan
36
Q

Critères de recrutement des fonctions exécutives (Rabbit 1997)

A
  • Nouveauté
  • Recherche active en MLT
  • Supervision attentionnelle
  • Inhibition
  • Coordination de tâches simultanées
  • Détection et correction d’erreurs
  • Attention soutenue
  • Accessibilité à la conscience
37
Q

Évaluation de l’attention sélective

A

D2 (barrage)

38
Q

Décrivez le modèle de Miyake (2000)

A

Distingue

  • M = Mise à jour
  • F = Flexibilité
  • I = Inhibition
  • D = Double tâche
39
Q

Restituez les 4 phases du modèle de Koechlin (2007)

A
  • S = sensorielle (stimulus - action)
  • C = contextuelle (stimulus -action selon le contexte)
  • E = épisodique (stimulus - action selon une info dans le contexte)
  • B = branching ( stimulus - action selon une mise à jour de l’info dans le contexte)
40
Q

Évaluation de l’attention divisée

A

Double tâche de Baddeley
TAP
BAWL

41
Q

Outils d’évaluation des capacités d’inhibition

A

Hayling test
Stroop
Go/no go de la TAP

42
Q

Outils d’évaluation des capacités de flexibilité

A 
TMT
Classement de cartes du Wisconsin
Delis
Brixton
Déduction de règles
43
Q

Outils d’évaluation des capacités de mise à jour

A

PASAT (additionner les 2 derniers chiffres entendus)
TAP (subtest de mémoire de travail réagir à un chiffre identique à l’avant-dernier)
Test de mise à jour (qualitatif redonner les trois lettres dans l’ordre d’un défilé)

44
Q

Outils d’évaluation des capacités de planification

A 
R = Figure de Rey
W = Cubes de la Wais
L = Tour de Londres
C = Test des commissions
E = Test des 6 éléments
Z = Test du zoo
B = Subtest de programme d'action (BADS)
P = Test des priorités
45
Q

Outils d’évaluation de la cognition sociale

A

Fausses croyances de 1er ordre
Fausses croyances de 2nd ordre
Tâche des faux pas

46
Q

Qu’appelle-t-on la cognition sociale ?

A

Notion qui renvoie à l’ensemble des aptitudes et expériences émotionnelles et sociales régulant les relations entre les individus et permettant d’expliquer les comportements humains individuels ou en groupe

47
Q

Citez les modèles de l’attention

A
  1. Théorie du filtre attentionnel de Broadbent
  2. Théorie des ps automatiques vs. contrôles de Posner
  3. Théorie de Van Zomeren
48
Q

Modèle de Stuss et Benson (1986)

A

hiérarchie des fonctions cérébrales (3 niveaux)
1-systèmes fonctionnels postérieurs automatisés indispensables à la vq
2-fonctions exécutives
3- conscience de soi en interaction avec notre environnement

49
Q

Qu’est-ce que la théorie de l’esprit ?

A

Représentation des états mentaux d’autrui (croyances, intentions, désirs)

DU Réhabilitation neuropsychologique (38 decks)

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