Belangrijk uit boek 1

Question 1

Deferred Imitation is bewijs voor het … van jonge baby’s

Answer 1

Bewijs voor het geheugen van baby, omdat de imitatie plaatsvindt na een pauze bij deferred imitation.

jonge baby’s kunnen imiteren op een bepaalde manier, namelijk deferred imitation.
Dit is een vorm waarbij imitatie na een korte pauze optreedt.

Question 2

Koppel:

a. 6 maanden oud
b. 13 maanden oud
c. 16 maanden oud

1. Simpele sequenties van acties herinneren
2. Sequenties van acties reproduceren tot 3 maanden
3. Sequenties van acties reproduceren tot 12 maanden

Answer 2

A – 1
B – 2
C – 3

Question 3

Veranderingen in basiscapaciteiten van geheugen kind:

Encoding
Consolidatie

Answer 3

Maturatie van breinstructuren en myelinisatie leidt tot beter geheugen.

1. Encoding: PFC en mediale temporaalkwab groei.
2. Consolidatie: hippocampus en mediale temporaalkwab groei.

Question 4

Veranderingen in geheugen kindertijd en schoolgaande leeftijd is vooral door …:

Answer 4

geheugenstrategieën.

4 jaar of jonger: weinig flexibiliteit tussen ineff./effectieve strategieën. Perseveratieve fouten: eerder succesvolle strategie blijven gebruiken als die nu onsuccesvol is.

4-5 jaar: flexibel wisselen tussen ineff./effectieve strategieën. Irrelevante informatie negeren voor relevante.

6 jaar: chunking

7-10 jaar: repetitie

Question 5

Elaboratie:

Answer 5

geheugenstrategie waarbij je betekenisvolle links creëert tussen objecten die je dient te herinneren.

Question 6

Metamemory:

Answer 6

aspect van Metacognitie. kennis van geheugen en het monitoren/reguleren van het geheugenproces. B.v. weten wat je geheugenlimiet is, welke strategieën er zijn, welke wel/niet werken voor jou.

____

Metacognitie:
kennis over je geest en cognitieve capaciteiten.

Question 7

Op welke leeftijd hebben kinderen een vroeg concept van metacognitie?

Answer 7

Al in de vroege jaren, bijvoorbeeld de volgende onderzoeksresultaten:

• 2 jaar: begrip dat je moet werken om te herinneren
• 3 jaar: verschil kennen tussen denken en ervaren
• 4 jaar: weten dat gedrag door opvattingen wordt gestuurd

Question 8

4 conclusies geheugenonderzoek kinderen:

Answer 8

1. Oudere kinderen zijn sneller in informatieverwerking en kunnen meer werkgeheugen aan.
2. Oudere kinderen gebruiken effectievere strategieën
3. Oudere kinderen hebben een groter metamemory en begrip over wat goede strategieën zijn voor een situatie.
4. Oudere kinderen hebben meer kennis, wat het opbouwen van geheugen verbetert.

Question 9

Verklaringen voor childhood amnesia (verlies vroege herinneringen):

Answer 9

1. Gebrek aan werkgeheugen opslagruimte (echter, het lijkt geëncodeerd te worden)
2. Gebrek aan taal: taal ontwikkelt pas later, dus we hebben geen taal gekoppeld aan vroege herinneringen.
3. Niveau van socioculturele ondersteuning: kinderen van moeders die rijke gesprekken voeren/verhalen vertellen aan kind hebben sterker autobiografisch geheugen. Mogelijk effect van repetitie.
4. Sense of self: weinig zelfconcept waardoor je dingen eerder niet zag als iets wat “jou” overkomt. Herkennen van zelf in de spiegel is een voorspeller van vermogen om over verleden te praten.
5. Verbatim versus gist storage (Fuzzy-trace theory): kinderen slaan verbale en algemene beschrijvingen van een gebeurtenis apart op. Verbale informatie raakt verloren over lange periodes, maar de algemene beschrijving blijft langer. Mogelijk maakte ze vroeg meer verbale herinneringen aan.
6. Neurogenese: celgeboorte in hippocampus ‘ververst’ onze geheugenopslag mogelijk.

Question 10

Scripts (GERs; general event representations):

Answer 10

typische sequentie van acties gebonden aan een gebeurtenis om toekomstig gedrag te leiden in vergelijkbare settings. (vanaf 3 jaar).

• Kinderen rapporteren meestal scripts ipv wat er dit specifieke geval was gebeurd.
• Scripts beïnvloeden geheugen: nieuwe informatie die inconsistent is met script wordt aangepast zodat het bij het script past. Effect op Eyewitness Memory (ooggetouwen geheugen)

Question 11

Hoe verschillen adolescenten van kinderen in hun gebruik van geheugenstrategieën?

1. Welke strategieën
2. Bewust/onbewust
3. Selectiviteit
4. Relevantie

Answer 11

1. Nieuwe strategieën: Adolescenten leren een techniek genaamd Elaboratie en technieken zoals notities en onderstrepen.
2. Bewuste inzet: Adolescenten doen het BEWUST.
3. Selectiviteit: Adolescenten zijn selectiever in welke strategie ze inzetten.
4. Relevantie: Adolescenten zijn beter in het inzetten van geheugenstrategieën voor selectief relevante informatie zodat irrelevante informatie het werkgeheugen niet belemmert.

Question 12

Hoe verschillen adolescenten van kidneren in hun basiscapaciteiten voor geheugen?

Answer 12

1. Breinmaturatie: Functionaliteit werkgeheugen vergroot (meer chunks,
2. Metamemory en kennis: blijft groeien (meisjes hoger).

Question 13

Hoe verschillen volwassenen van adolescenten in hun geheugen?

Answer 13

Verschil verklaarbaar door kennis (semantisch geheugen)

Denken en geheugen wordt beter naarmate iemand kennis over zijn vak op doet. Efficiënter denken en geheugen.

Question 14

Reminiscence Bump:

Answer 14

meer herinneringen van tienerfase en 20s. Waarschijnlijk omdat ze dinstinctiever zijn, veel belangrijke gebeurtenissen optreden en je veel denkt in die leeftijdsgroepen. Afhankelijk van cultureel bepaalde significante gebeurtenissen zoals graduatie, uit huis, trouwen.

Question 15

Waarom gaat geheugen achteruit in ouderen?

Answer 15

1. Hardware/Capaciteit: achteruitgang van lichaam leidt tot verlies (zenuwstelsel vertraging/neurale transmissie, sensorisch verlies)
2. Stereotypen: negatief beeld leidt tot slechtere performance.
3. Strategieën: betere performance met strategieën. Intelligentere ouderen zetten dit beter in.

Question 16

Wat is waarschijnlijk de oorzaak van werkgeheugen achteruitgang bij ouderen?

1. Een vertraagd zenuwstelsel
2. Slechtere geheugenstrategieën
3. Fysieke afname
4. Er is geen verschil

Answer 16

Een vertraagd zenuwstelsel

Question 17

Contextuele invloed geheugen achteruitgang:

Answer 17

sommige onderzoekers denken dat de achteruitgang niet biologisch is en meer afhangt van context. Zo kunnen ouderen die beter opgeleid zijn en actiever zijn langer performen.

Performance op leer/geheugen taken hangt af van:
1. Karakteristieken van de persoon
2. Karakteristieken van de taak
3. Karakteristieken van de omgeving

En prestatie beter in vertrouwde context

Question 18

De oorzaken van overactiviteit en onderactiviteit in het brein van ouderen is …

Een oorzaak per

Answer 18

1. Overactiviteit: compensatie voor achteruitgang door andere gebieden te betrekken.
2. Onderactiviteit: hardware vermindering wat leidt tot mindere activiteit.

Question 19

Klinische methode Piaget:

Answer 19

vraag-en-antwoord techniek om te ontdekken hoe kinderen nadenken over problemen/vragen. Zo kwam Piaget aan antwoorden voor zijn theorie voor ontwikkelingsstadia.

“Waarom is het ’s nachts donker?” zou een kind misschien antwoorden: “omdat we beter slapen als het donker is”.

Question 20

Wat is intelligentie volgens Piaget?

Answer 20

Een basisfunctie van het leven die een organisme helpt met het aanpassen aan de omgeving.

Die aanpassing wordt zichtbaar in gedrag, zoals een kleuter die eten kan grijpen van een bord, of een adolescent wie een nieuwe computer installeert.

Question 21

Organisatie (geheugenstrategie):

Answer 21

Structureren of groeperen van informatie tijdens het coderen

Gunstig voor langetermijngeheugen

Question 22

Repetitie

Answer 22

Herhalen van informatie om te coderen.

Gunstig voor kortetermijngeheugen

Question 23

Leeftijd prospectief geheugen paradox:

Answer 23

Prospectief geheugen is het vermogen om intenties in de toekomst uit te voeren, zoals “de oven uitzetten om 18:00” of “een vriend terugbellen later vandaag”.

Jongeren presteren beter hierop in het lab, maar ouderen presteren beter hierop in naturalistische omgeving.

Question 24

Bayley Scales of Infant Development (BSID):

Answer 24

Intelligentie meetmethode voor kinderen onder 3 jaar oud.

1. Motorische schaal: motorische ontwikkeling zoals grijpen.
2. Cognitieve schaal: manier van denken over typische gebeurtenissen zoals het uitreiken naar een object.
3. Taal schaal: meet pre-verbale communicatie en vocabulaire.

Question 25

Redenen voor de lage correlatie Bayley scales en IQ

Answer 25

1. Universele Maturatie invloed op ontwikkeling zuigeling: genetische processen compenseren voor de omgeving, waardoor hoge of lage Bayley Scale scores mogelijk slechts tijdelijke deviaties van een universeel pad zijn. 2. De tests meten verschillende vaardigheden.

Question 26

Verschil WISC-V en Bayley Scales:

Answer 26

Bayley Scales focusen op sensomotorische vaardigheden, en WISC-V focust op abstract redeneren, probleemoplossend vermogen.

Question 27

Wat gebeurt er met de stabiliteit van IQ van een groep van kinderen gedurende 9 tot 23 jaar?

Answer 27

Het wordt steeds stabieler. Individuele scores kunnen echter verschillen.

Question 28

Invloed van de stabiliteit van omgeving/ouderschap op IQ-scores van kind:

Answer 28

Kinderen van ouders die veel praten met het kind (vocabulaire) en meer aanmoediging bieden ervaren groei van IQ-scores. In tegenstelling, kinderen in een onstabiele thuisomgeving ervaren vermindering van IQ-scores.

Question 29

Invloed armoede op stabiliteit IQ-scores van kind:

Answer 29

armoede (inkomen ouders, basisbenodigdheden kind) leidt tot verminderde gezondheid, tandzorg en voeding, overvolle en onveilige omgevingen, chronische stress en negatieve ouder-kind relaties, weinig cognitieve stimulatie. Dit alles leidt tot een lagere IQ-score en vermindering daarvan over de periode van opvoeding.

Question 30

Ideational fluency en Originality:

Answer 30

Metingen voor creativiteit. Ideational fluency; hoeveel ideeën iemand kan produceren in een bepaalde tijd. Originality: de capaciteit om originele ideeën te produceren (in combinatie met ideational fluency)

Question 31

Ideational fluency en originaliteit over leeftijd van kind tot volwassenheid:

Answer 31

1. Ideational fluency: stijgt tot 3 jaar, vlakt af tot 5 en daalt daarna tot adolescentie, blijft dalen tot volwassenheid maar minder rap. 2. Originality: Stijgt tot 5, daalt tot adolescentie en stijgt weer in de volwassenheid.

Question 32

Invloed creatieve persoonlijkheid VS hoog IQ in de klas:

Answer 32

Kinderen met hoog IQ geven passende antwoorden op vragen wat gestimuleerd wordt, en creatieve kinderen geven onconventionele reacties die vaak afgewezen worden.

Question 33

Invloed SEC, ethniticeit etc. op IQ en creativiteit: 1. SEC heeft veel invloed op IQ, weinig op creativiteit. 2. SEC heeft weinig invloed op IQ, weinig op creativiteit. 3. SEC heeft veel invloed op zowel IQ als creativiteit. 4. SEC heeft weinig invloed op zowel IQ als creativiteit

Answer 33

1. IQ: veel invloed 2. Creativiteit: weinig invloed

Question 34

Invloed genen op creativiteit en IQ 1. Genen hebben veel invloed op IQ, weinig op creativiteit. 2. Genen hebben weinig invloed op IQ, weinig op creativiteit. 3. Genen hebben veel invloed op zowel IQ als creativiteit. 4. Genen hebben weinig invloed op zowel IQ als creativiteit

Answer 34

1

Question 35

Factoren die Flynn effect veroorzaken:

Answer 35

1. Mate/kwaliteit van opleiding 2. Beter voeding/omgeving door hogere SEC 3. Minder infectieziekten

Question 36

Creativiteit “on-hold’ zetten van adolescenten:

Answer 36

tijdens adolescentie blijft creativiteit laag, wat suggereert dat de creativiteit gepauzeerd wordt ten behoeve van prioriteiten. Echter, de capaciteit tot het verklaren van ideeën blijft toenemen.

Question 37

Dual-process cognitie:

Answer 37

Beschrijft 2 systemen van denken: Systeem 1 Snel, automatisch, intuïtief, emotioneel, vaak onbewust → gebaseerd op ervaring, patronen, associaties Systeem 2 Traag, bewust, analytisch, logisch, gecontroleerd → gebruikt bij complexe taken, twijfel, reflectie

Question 38

Verklaring voor achteruitgang vloeibare intelligentie test scores op oudere leeftijd:

Answer 38

Ze zijn getimed, en verwerkingssnelheid gaat achteruit.

Question 39

2 factoren afname intellectuele capaciteit oude leeftijd:

Answer 39

1. Ziekte (terminal drop) 2. Mate van intellectuele stimulatie (vaak geassocieerd met SEC)

Question 40

Volgorde ontwikkeling geheugenstrategieën: Elaboratie, Flexibiliteit, Repetitie, Chunking

Answer 40

1. Flexibiliteit verbetering (4-5 jaar) 2. Chunking (6 jaar) 3. Repetitie (7-10 jaar) 4. Elaboratie (12+)