Belangrijk uit boek 2

Question 1

Is wijsheid het resultaat van levenservaring of van leeftijd?

Answer 1

Expertise blijkt belangrijker dan leeftijd, en wijsheid si zeldzaam. Leeftijd is dus geen goede voorspeller van wijsheid. Leeftijd correleert wel met kennis, en kennis met wijsheid.

_____

Wijsheid: levenskennis, prosociale waarden, emotionele homeostase, tolerantie, openheid, spiritualiteit en humor.

Question 2

Wanneer pieken creatieve prestaties meestal?

Answer 2

Meestal stijging tot vroeg in de 40s, maar kan doorlopen tot late leeftijd. Het hangt ook af van het medium: academici in de humanities stijgen tot wel 60 jarige leeftijd. Artistieke vaardigheid meestal maar tot in de 40s.

• Dit komt waarschijnlijk door een combinatie van enthousiasme en ervaring: enthousiasme daalt waar ervaring stijgt.

Question 3

Simonton theorie creativiteit levensloop:

Answer 3

Iedereen heeft een bepaalde potentie voor expressie, en deze wordt uitgeput. Mensen worden volgens deze theorie niet beter in creatieve vaardigheden tot latere leeftijden, sommige stukken kosten gewoon zoveel tijd.

1. Ideatie: het bedenken van ideeën
2. Elaboratie: het uitwerken van ideeën

Question 4

Invloed genen op intelligentie:

Answer 4

de invloed van genen op intelligentie stijgt met leeftijd (20% zuigeling, 40% kindertijd, 50% adolescentie, 60% volwassenheid, 80% ouderdom).

• Echter, genexpressie benodigd de omgeving. Dus deze stijging is mede te verklaren door genexpressie in de omgeving.

Question 5

Is genetische invloed op intelligentie hoger met lage of hoge SEC?

Answer 5

Hoge SEC = meer genetische invloed intelligentie.

Dit is niet het geval wanneer het land bv gezondheidszorg en social-welfare voor iedereen heeft.

Question 6

Cumulative-deficit hypothesis:

Answer 6

armoedige omgevingen leiden tot een ophoping van demping van intellectuele groei over tijd door de verschillende IQ-belemmerende factoren die opbouwen met een lage SEC. De sterkste hiervan zijn weinig positieve waardering en deel van een minderheidsgroep zijn.

Question 7

Welke stimulerende factoren van de HOME inventory zijn het belangrijkst voor cognitieve groei?

Answer 7

1. Stimulatie past bij competenties van kind (niet te makkelijk/moeilijk)
2. Ouder betrokken bij kind (responsief naar benodigdheden)
3. Stimulatiemogelijkheden

____

HOME: assessment tool voor intellectuele stimulatie tijdens kindertijd. De items gaan over wat de omgeving (ouders en anderen) van kinderen wel/niet doen en bezitten.
- Voorspelt IQ

Question 8

Primaire emoties:

Answer 8

basisemoties die optreden in de eerste 6 maanden van leven.

Question 9

Baby’s tonen…
1. Vanaf geboorte tevredenheid, wat verandert in vreugde.
2. Vanaf geboorte tevredenheid, wat verandert in verbazing.
3. Vanaf geboorte distress, wat verandert in verbazing.
4. Vanaf geboorte vreugde

Answer 9

1

Question 10

Welke 6 primaire emoties ontwikkelen uit de emoties aanwezig bij geboorte? (Contentment, Interest, Distress)

Answer 10

1. Vreugde
2. Verbazing
3. Verdriet
4. Afkeer
5. Woede
6. Angst

Question 11

Interesse van een baby verandert in …
1. Afkeer
2. Vreugde
3. Verbazing

Answer 11

3

Question 12

Tevredenheid van een baby verandert in …
1. Afkeer
2. Vreugde
3. Verbazing

Answer 12

2

Question 13

Woede, afkeer, angst en verdriet komen voort uit …

1. Distress
2. Interest
3. Contentment

Answer 13

1

Question 14

Zelfbewuste emoties:

Answer 14

emoties die zelfbewustzijn vereisen en rond 18 maanden oud beginnen te verschijnen.
1. Verlegenheid
2. Trots
3. Schaamte
4. Schuld

Question 15

Waarom tonen zuigelingen meer positieve emoties dan andere emoties?

Answer 15

Omdat die emoties meer getraind worden door de ouders.

Ze doen de emoties van de verzorger na, en dat zijn vaak positieve emoties.

Question 16

Wat voor emotieregulatie strategieën tonen erg jonge zuigelingen (6 mnd en jonger)?

Answer 16

1. Wegkijken van vervelende stimulus
2. Sterk zuigen op speen

Question 17

Wat voor emotieregulatie strategieën kennen zuigelingen rond het einde van het 1e jaar?

Answer 17

1. Comfort zoeken bij ouder
2. Voorgaande strategieën: wegkijken van stimulus, zuigen op speen

Question 18

Wat voor emotieregulatie strategieën kennen kinderen van 18-24 mnd?

Answer 18

1. Controle zoeken over het ongewenste, zoals duwen van ander.
2. Spelen met speelgoed of andere afleiding
3. Gezicht vasttrekken om woede/verdriet te onderdrukken
4. Voorgaande strategieën: wegkijken van stimulus, zuigen op speen, comfort zoeken bij ouder

Question 19

Wanneer kunnen kinderen cognitief distress reguleren met b.v. herhalingen van “Mama is bijna thuis”?

Answer 19

Wanneer ze de capaciteit tot symbolisch denken en taal verkrijgen.

Question 20

Welke 2 factoren bepalen de emotieregulatie van het kind?

Answer 20

1. Temperament
2. Ouderschap (jonge kinderen met weinig emotieregulatie hangen af van verzorging om te reguleren)

Question 21

Emotional competence:

Answer 21

niveau van emotionele ontwikkeling. Emoties die acceptabel zijn, balans positief/negatief, begrip eigen en andermans emoties etc.

Question 22

Kunnen kinderen van 4-6 uitleggen hoe iemand meerdere emoties tegelijk kan ervaren?

Answer 22

Nee, dit concept ontwikkelt vanaf 8-9 en de meesten kunnen dit vanaf 11-12

Question 23

Waarom ervaren adolescenten meer emotionele ups en downs dan volwassenen en kinderen?

Answer 23

1. Meer negatieve levensgebeurtenissen dan kinderen + Emotieregulatieproblemen vanwege onontwikkelde executieve controle.
2. Andere emotieregulatie doelen: ‘contra-hedonic’ motieven, behoefte aan het vergroten van negatieve stemming en dempen van goede.

Question 24

Beschrijf Bowlby’s idee over de biologische aard van hechting:

Answer 24

We hebben een predispositie voor hechting omdat ze een overlevingsvoordeel bieden. Zo hebben eenden imprinting.

Question 25

Hechtingsgedrag Bowlby

Answer 25

1. Nabijheid zoeken 2. Zuigen 3. Kleven 4. Lachen 5. Vocaliseren (huilen, babbelen etc) 6. Negatieve emotionele expressie

Question 26

Sensitieve periode hechting volgens bowlby:

Answer 26

eerste 3 jaar. (gelijk met motorische ontwikkeling)

Question 27

Piaget zag de waarde van … in de ontwikkeling. 1. Peers 2. Verzorgers 3. Beide

Answer 27

3

Question 28

Harry Stack Sullivan zag de waarde van … in de ontwikkeling. 1. Peers 2. Verzorgers 3. Beide

Answer 28

3 Hij beargumenteerde dat de ouder-kind relatie belangrijker is op jonge leeftijd, maar vanaf 6 jaar de peers steeds belangrijker worden. Zij zijn belangrijker op 9-12-jarige leeftijd dan ouders.

Question 29

Gesynchroniseerde routines:

Answer 29

routines die ontwikkelen in zuigelingen en verzorgers over weken en maanden, waarin de partners elkaar in beurten opvolgen. B.v. peekaboo.

Question 30

In welke omstandigheden vormen gesynchroniseerde routines het beste?

Answer 30

Wanneer de verzorger gevoelige sociale stimulatie geeft als de baby alert en receptief is, maar stoppen wanneer de baby signalen geeft om te pauzeren.

Question 31

Een inconsistente, niet-responsieve (b.v. depressieve) ouderschapsstijl leidt tot: 1. Veilige hechting 2. Resistente hechting 3. Vermijdende hechting 4. Gedesorganiseerd-gedesoriënteerde hechting

Answer 31

2

Question 32

Een afwijzende, niet-responsieve, overschrijdende of te stimulerende ouderschapsstijl leidt tot: 1. Veilige hechting 2. Resistente hechting 3. Vermijdende hechting 4. Gedesorganiseerd-gedesoriënteerde hechting

Answer 32

3

Question 33

Een angstige (b.v. overweldigde) of beangstigende ouderschapsstijl leidt tot: 1. Veilige hechting 2. Resistente hechting 3. Vermijdende hechting 4. Gedesorganiseerd-gedesoriënteerde hechting

Answer 33

4

Question 34

Wat is de invloed van temperament op hechting? 1. Temperament leidt tot evocatieve gen-omgeving correlaties die hechting beïnvloeden. 2. Temperament correleert met de genen van de ouders, waardoor hechting indirect wordt beïnvloed. 3. Er is weinig invloed van temperament op hechting

Answer 34

3 Weinig invloed, want: 1. Relaties zuigeling temperament en hechting zijn zwak 2. Zuigelingen vaak andere hechtingsstijl richting vader/moeder 3. Genetische invloed temperament hoog, maar hechting laag 4. Responsieve verzorgers die aanpassen aan temperament van kind ontwikkelen vaak veilige hechting.

Question 35

Culturele verschillen hechting (culturele bias hechtingsonderzoek):

Answer 35

1. Individualistische culturen minder waardering voor afhankelijkheid, waardoor meer vermijdende hechting. 2. Collectivistische culturen waardering voor afhankelijkheid, waardoor meer resistente hechting. > Mogelijk zijn de hechtingsstijlen anders in verschillende culturen. Gedrag van ouder is alsnog leidend.

Question 36

Dagopvang invloed op hechting:

Answer 36

1. Ouder-kind hechting blijft hetzelfde 2. Niet veel verschil met zorg door ouders 3. Wat wel uitmaakt is de kwaliteit van zorg.

Question 37

Latere invloed van veilige vergeleken met onvelige hechting: 1. Intellect 2. Sociale vaardigheid 3. Emotieregulatie

Answer 37

1. Intellectuele vaardigheid: leergieriger, betrokken in klas. 2. Sociale vaardigheid: meer spelen, sensitiever. 3. Emotionele regulatie: sterke emotieregulatie Weinig langetermijnconseqeunties als er verbeteringen komen in de hechting.

Question 38

2 grote veranderingen spel tussen 5 jarigen schoolgaandem:

Answer 38

1. Socialer: 5 jarige kinderen gaan aan socialere spelsoorten doen. 2. Denkbeeldiger: 5 jarige kinderen gaan denkbeeldige spellen doen, zoals doen alsof.

Question 39

Culturele invloed sociaal doen-alsof spel:

Answer 39

kwaliteit hetzelfde, maar inhoud anders (bv superhelden in het westen, familierollen in azië)

Question 40

Verschil spel tussen 5 jarige en iemand die naar school gaat:

Answer 40

peergroepen hebben regels en de spellen krijgen dit ook, dus meer bordspellen, kaartspellen etc.

Question 41

5 typen sociometrische typen kind

Answer 41

1. Populair: liked door meesten, amper disliked 2. Afgewezen: amper liked, vaak disliked 3. Genegeerd: niet liked of disliked, onzichtbaar 4. Controversieel: liked en disliked door veel 5. Gemiddeld: tussenin liked en disliked

Question 42

Vriendschappen zijn tijdens de vroege kindertijd, late kindertijd en adolescentie gebaseerd op:

Answer 42

1. Vroege kindertijd: Gedeelde Interesses 2. Late kindertijd: Loyaliteit en Zorg + Fysieke kwaliteiten die overeenkomen. 3. Adolescentie: Intimiteit en Zelfonthulling + Psychologische en fysieke kwaliteiten die overeenkomen.

Question 43

Overgang van seksesegregatie naar dating Dexter Dunphy:

Answer 43

1. Cliques: jongens/meisjes zitten in same-sex cliques. 2. Jongens en meisjes cliques gaan interacteren 3. Populaire kinderen vormen heteroseksuele clique 4. Minder populaire kinderen mixen, “The Crowd” wordt gevormd: een collectie heteroseksuele cliques met vergelijkbare karakteristieken. Dit vormt een sociale vereniging voor bv feesten. Dit geeft mogelijkheid tot partners. 5. Tieners krijgen partners en “the crowd” desintegreerd.

Question 44

Effect schoolgrootte op vorming groepen:

Answer 44

In grotere scholen is een sterkere hierarchie en meer individuele groepen. Kleinere scholen hebben vaker vriendschappen gebaseerd op schoolactiviteiten.

Question 45

Waarom? Individualistische culturen meer vermijdende hechting. Collectivistische culturen meer resistente hechting.

Answer 45

Omdat individualistische culturen afhankelijkheid zien als negatief, en collectivistische als positief. > Te veel ontmoediging afhankelijkheid = vermijdende hechting > Te veel afhankelijkheid = resistente hechting