P&D 3

Question 1

Mentale handeling

Answer 1

Het uitvoeren van denkprocessen zonder concreet materiaal.

Question 2

Materiële handeling

Answer 2

Leren door concreet handelen met materialen zoals blokjes of geld.

Question 3

Generalisatievermogen

Answer 3

loskomen van één concrete situatie en kunt zien wat verschillende situaties met elkaar gemeen hebben.

Question 4

Kwantitatieve taalverschillen

Answer 4

Verschillen in hoeveelheid taal, zoals woordenschat en taalgebruik.

Question 5

Kwalitatieve taalverschillen

Answer 5

Verschillen in samenhang en diepgang van taalgebruik.

Question 6

Leergeschiktheid

Answer 6

Het vermogen van een kind om nieuwe kennis op te nemen en te verwerken. Dit verschilt per kind.

Question 7

Sociaal constructivisme

Answer 7

Leren is een actief proces waarbij kennis wordt opgebouwd door interactie en samenwerking.

Question 8

Zone van naaste ontwikkeling

Answer 8

Wat een kind nog niet alleen kan, maar wel met begeleiding. Hier vindt het meeste leren plaats.

Question 9

Zone van actuele ontwikkeling

Answer 9

Alles wat een kind zelfstandig kan uitvoeren zonder hulp.

Question 10

Interiorisatie

Answer 10

Het proces waarbij sociale activiteiten en culturele kennis worden omgezet in innerlijk denken. Wat eerst samen gebeurt, kan later zelfstandig.

Question 11

Humanistische psychologie

Answer 11

Een stroming die de nadruk legt op groei, keuzevrijheid en het positieve potentieel van de mens. Maslow is een van de grondleggers.

Question 12

Zelfverwerkelijking

Answer 12

Het hoogste niveau van de hiërarchie. De mens streeft naar persoonlijke groei, creativiteit en het benutten van zijn mogelijkheden.

Question 13

Behoeftehiërarchie

Answer 13

Maslow beschrijft een hiërarchie van behoeften: eerst basisbehoeften, daarna sociale en psychologische behoeften.

Question 14

Chronosysteem

Answer 14

Veranderingen in de tijd die invloed hebben op de ontwikkeling, zoals echtscheiding of verhuizing.

Question 15

Macrosysteem

Answer 15

De brede maatschappelijke en culturele context, zoals normen, waarden, religie en media.

Question 16

Mesosysteem

Answer 16

De relaties tussen verschillende microsystemen. Bijvoorbeeld de invloed van schoolervaringen op het gezinsleven.

Question 17

Exosysteem

Answer 17

Omgevingen waar het kind niet direct bij betrokken is, maar die wel invloed hebben, zoals het werk van ouders.

Question 18

Microsysteem

Answer 18

De directe omgeving waarin het kind leeft, zoals gezin, school en klas. Hier vinden de meeste dagelijkse interacties plaats.

Question 19

Identiteit vs. rolverwarring (12–18 jaar)

Answer 19

De jongere zoekt naar wie hij is en welke rol hij wil vervullen. Er worden keuzes gemaakt over toekomst, waarden en relaties. Onzekerheid kan leiden tot rolverwarring.

Question 20

IJver vs. minderwaardigheid (7–12 jaar)

Answer 20

Het kind wil laten zien wat het kan en zoekt erkenning. Succeservaringen versterken het zelfvertrouwen. Mislukking of gebrek aan bevestiging kan minderwaardigheidsgevoelens veroorzaken.

Question 21

Initiatief vs. schuldgevoel (3–6 jaar)

Answer 21

Het kind neemt initiatief, bedenkt plannen en probeert nieuwe dingen. Wanneer dit wordt ontmoedigd, kan het kind zich schuldig gaan voelen over zijn eigen wensen.

Question 22

Autonomie vs. schaamte en twijfel (2–3 jaar)

Answer 22

Het kind leert zelfstandig te worden, bijvoorbeeld zindelijkheid en aankleden. Positieve begeleiding versterkt autonomie. Te veel kritiek kan leiden tot schaamte en onzekerheid.

Question 23

Vertrouwen vs. wantrouwen (0–1 jaar)

Answer 23

Door liefdevolle en consistente verzorging ontwikkelt het kind basaal vertrouwen