La surveillance de la récréation

Question 1

Que disent les textes réglementaires?

Answer 1

Loi du 05/04/1937 :
Fixe la responsabilité des enseignants en matière de surveillance. Leur responsabilité engagée si la faute est prouvée.
Une faute signifie un acte, l’abstention d’agissement ou encore le défaut de surveillance.
La responsabilité de l’Etat se substitue à celle de l’enseignant devant les juridictions civiles.

Note de service 1990 : Rappelle l’importance d’une surveillance de qualité. Responsabilité incombe aux directeurs pour les locaux et les équipements. Cela signifie que c’est à eux de signaler tout problème de sécurité (grillage en mauvais état, trou dans la cour de récréation…)

Question 2

Quelles sont les bonnes pratiques?

Answer 2

• Un élève ne doit jamais être laissé seul sans surveillance.
• Le directeur organise les roulements de surveillance, qui sont définis en conseil des maitres (cela dépend du nombre d’élèves, de la configuration des lieux, du matériel à disposition…).
• Le conseil d’école peut émettre un avis sur la protection ou la sécurité.
• La surveillance doit être partout y compris dans les aires de jeux.

Question 3

Quel est l’organisation concrète et les points de surveillance?

Answer 3

Le temps de service est aléatoire. Un tableau doit être affiché. Il doit y a voir assez d’enseignants pour couvrir tous les points sensibles (angles, grilles, toilettes…).
Le directeur organise la surveillance, veille à la sécurité des élèves, informe la mairie des anomalies (racines dangereuses…).
La surveillance débute et s’arrête dans les couloirs : mise en rang, bousculades, règlements de comptes… Anticiper les dangers : consignes.
Vigilance accrue en cas de regroupement et intervention immédiate.

La surveillance concerne :
* Sécurité des locaux.
* Les équipements.
* Les pratiques des élèves (conflits, harcèlements, jeux dangereux…).

Question 4

Quels sont les différents réglements?

Answer 4

Règlement de récréation :
▪ Illustré (pour qu’il soit lisible par tous) ;
▪ Ne multiplie pas les règles mais les regroupe en droits et devoirs ;
▪ Visuel (couleurs autorisé/interdit) ;
▪ Système de sanctions graduel avec les réparations possibles
 Règlement présenté en classe :
▪ Rédigé par les élèves (et complété par l’enseignant)
▪ A faire vivre par des exemples concrets (séance d’EMC).
 Transmis aux familles via le cahier de liaison (coéducation).
Ce règlement est un signe d’unité et de cohésion de l’équipe : peu importe quel enseignant réprimande un élève, la sanction reste la même.

Question 5

Quelle est la bonne posture des enseignants?

Answer 5

• Elle doit être rassurante et cohérente.
• La loi s’applique partout et de la même façon, quel que soit l’élève/l’enseignant.
• Permettre à chacun de profiter sereinement de sa pause en étant assuré qu’il sera protégé.
  Toutes les demandes sont prises en compte : prouve le soutien des adultes.
  En amont : apprendre aux élèves à parler et à rechercher une médiation, avant de venir chercher l’adulte. Les élèves doivent aussi apprendre à gérer leurs conflits seuls, tant que cela reste possible.
  Assurer la sécurité physique et affective : les enseignants doivent surveiller tous les lieux sensibles de la cour de récréation.
  L’enseignant ne doit pas adopter une posture statique à un endroit : surveillance optimale.

Question 6

Comment gérer la diversité des élèves, l’espace et le temps?

Answer 6

La cour d’école est un lieu dans lequel le jeu tient une place prépondérante. Tous les élèves n’ont pas les mêmes besoins et attentes : il faut varier les propositions pour les occuper et leur permettre de s’épanouir.

1. La diversité des élèves :
Un élève qui sait s’occuper est un élève qui ne fait pas de bêtises.
Caisse de jeux : partager, prêter. Contribue au « vivre-ensemble ».
Coin calme avec des livres, des jeux de sociétés, du matériel de dessin… c’est une alternative à l’ambiance parfois anxiogène de la cour.

2. L’espace : Quadriller l’espace : jeux de ballon, de raquettes, marelles au sol… Eviter les accidents en identifiant bien chaque espace et en rappelant les règles de sécurité si besoin.

3. Le temps :
Décaler les temps de récréation pour éviter qu’il y ait trop d’élèves en même temps.
Séparer les élèves de maternelle et d’élémentaire si possible : les besoins ne sont pas les mêmes.