Le parcours citoyen de l'élève Flashcards
(4 cards)
C’est quoi le parcours citoyen de l’élève?
Il a été défini dans une circulaire de 2016 : le parcours citoyen s’élabore tout au long de la scolarité. L’école doit épauler l’élève dans la prise de conscience de ses droits, devoirs et responsabilités.
Ce parcours vise à acquérir quoi?
Il vise à acquérir les notions “citoyennes”:
-culture de l’égalité
-lutte contre les discriminations
-éducation aux médias et à l’information
-Education au développement durable et à l’environnement
Que disent les programmes?
Il est lié au domaine 3 du le Socle commun […] : il vise l’apprentissage de la vie en société, de l’action collective et de la citoyenneté, par une formation morale et civique respectueuse des choix personnels et des responsabilités individuelles).
Toutes les disciplines peuvent être engagées, et il se prolonge aussi hors de l’école lors des temps périscolaires et extrascolaires. Les collectivités territoriales et locales sont également engagées dans le parcours.
C’est un parcours programmé : on en discute lors du conseil de maitres et il s’inscrit dans le projet d’école. Une trace est présente dans le LSU.
Pilotage est effectué par le comité départemental et/ou académique d’éducation à la santé et à la citoyenneté.
Donne moi un exemple de parcours citoyen
Le parcours citoyen repose sur une problématique. Pour celui-ci, il s’agit de lutter contre le racisme par l’ouverture interculturelle. Le but est d’ouvrir sur le monde des élèves dont les familles sortent très peu du quartier dans lequel elles vivent.
**Le parcours repose sur les quatre domaines en EMC : **
Culture de la sensibilité
Culture du jugement
Culture de la règle et du droit
Culture de l’engagement
1. Culture de la sensibilité.
Découverte d’œuvres permettant de travailler sur les émotions (joie, tristesse, colère, peur). Ces œuvres font partie de la littérature, de l’éducation musicale, des arts plastiques.
Actions mises en place :
Plusieurs sorties gratuites à la Maison de la Culture.
« La Grande Lessive » : productions des élèves en 2D accrochées sur des fils à linge dans tout le quartier, sur une thématique.
Atelier de production plastique pour les familles, un matin par semaine.
2. Culture du jugement
Valoriser les cultures et langues d’origine des familles : proposer de traduire des contes traditionnels, des ateliers de cuisine, d’étudier la langue pour observer les différences…
Education à la sécurité routière : adopter les points de vue de tous les usagers.
EPS : proposer des jeux de coopération ou des jeux collectifs.
EMC : travail sur les valeurs et symboles de la République.
Actions mises en place : une stratégie d’équipe en trois temps est menée :
-Recensement des enfreintes au règlement et causes.
-Sélection d’un nombre réduit de règles incontournables à l’école.
-Réflexion et productions autour de ces règles dans chaque classe (affiches…).
-Le harcèlement est abordé dans chaque classe. On établit ensemble une fiche de réparation pour les violences : « qu’est-ce qui m’a poussé à agir ainsi ? Aurais-je pu agir différemment ? Comment agir la prochaine fois ? Comment réparer ? »
-Sorties à la ludothèque : mettre l’accent sur l’égalité, la fraternité, la laïcité et la solidarité.
-Comprendre que la laïcité impose le respect de toutes les croyances, sans jugement.
3. -Culture de la règle et du droit
Dans la littérature : débattre de dilemmes moraux.
Langage oral : la formation du jugement repose sur les échanges.
Initiation au tri sélectif (C1), à une alimentation responsable (C2) et aux gestes écoresponsables. Des sorties nature permettent de découvrir l’écosystème. Mise en place et entretien d’un jardin de l’école par les élèves.
4. -Culture de l’engagement
Proposer des jeux de coopération : les déménageurs, le parachute (tendre une toile entre plusieurs élèves et faire rouler dessus des objets sans les faire tomber).
Jeux et sports collectifs : l’USEP (Union Sportive de l’Enseignement du Premier degré) est une association qui organise des activités sportives sur et hors du temps scolaire. Objectif : former des citoyens sportifs.
Toutes ces actions se combinent aux autres enseignements et non s’y ajoutent : c’est une autre façon d’aborder les notions
