Les acteurs de l'école inclusive Flashcards
(6 cards)
Quels sont les acteurs de l’école inclusive?
-le coordonnateur de l’ulis
-Les AVS et AESH
-la MDPH et la CPAPH
-l’enseignant référent
-Le RASED
-Les équipes et instances de suivi
Quel est le rôle du coordinateur de l’Ulis?
Le coordonnateur de l’Ulis est un spécialiste de l’enseignement auprès d’élèves en situation de handicap, donc de l’adaptation des situations d’apprentissage aux situations de handicap. Son expertise lui permet d’analyser l’impact que la situation de handicap a sur les processus d’apprentissage déployés par les élèves.
Quel est le rôle des AVS/AESH?
Les auxiliaires de vie scolaire (AVS) sont appelés à devenir des accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH).
Appui des services d’éducation spéciale et de soins à domicile (SESSAD) avec l’utilisation de matériel adapté.
**Fonctions : **
1. Accompagnement dans les actes de la vie quotidienne
2. Accompagnement et soutien dans les apprentissages
3. Accompagnement à la vie sociale
4. Participation à la réalisation du PPS
► AESH ayant une fonction collective (AVS-Co) : Aide à une équipe d’école ou d’établissement, intégrant plusieurs jeunes handicapés dans le cadre d’une ULIS.
► AESH ou AVS ayant une fonction individuelle (AVS-I) : Aide à l’accueil et à l’intégration individualisés d’élèves handicapés pour lesquels cette aide a été reconnue nécessaire par la MDPH.
► AESH ayant une fonction d’aide mutualisée (AVS-M) : Réponse aux besoins d’accompagnement d’élèves qui ne requièrent pas une attention soutenue et continue, aide à plusieurs élèves handicapés simultanément
Quels sont les rôles de la MDPH et la CPAPH?
La Maison Départementale des Personnes en situation de Handicap
Elles ont été créées par la loi du 11 février 2005.
Elles sont chargées de l’accueil et de l’accompagnement des personnes handicapées et de leurs proches. Il existe une MDPH dans chaque département. La personne handicapée est au cœur de ce dispositif de service public, grâce une réelle prise en compte de son projet de vie et une évaluation fine de ses besoins par une EPE de la MDPH, afin de reconnaître ses droits à la compensation (PPC) par la CDAPH.
La Commission des Droits et de l’Autonomie des Personnes Handicapées
Elles ont été créées également par la loi du 11 février 2005.
Au sein de la MDPH, la CDAPH prend toutes les décisions concernant les aides et les prestations (PPC, PPS) à la lumière de l’évaluation menée par l’EPE mise en place au sein des MDPH.
Qui est l’enseignant référent?
Il est l’acteur central des actions conduites en faveur des élèves handicapés. Il est placé sous l’autorité des IEN ASH parmi les enseignants ayant reçu une formation spécifique pour la scolarisation des élèves handicapés.
Mission principale : veiller et contribuer à la mise en œuvre des décisions de la CDAPH concernant le PPS des élèves handicapés de son secteur. Il assure la coordination des ESS.
Il peut intervenir également avant décision de la CDAPH pour contribuer à la réflexion sur les dispositions à prendre pour assurer à un élève handicapé des conditions de scolarisation adaptées à ses besoins
Que font les équipes et instances de suivi?
1) EE (Equipe éducative) : instance fonctionnelle. Elle est réunie par le directeur chaque fois que l’examen de la situation d’un élève l’exige, qu’il s’agisse de l’efficience scolaire, de l’assiduité ou du comportement.
Composition : Directeur de l’école / Parents / PE / Assistance sociale / Médecin scolaire / RASED / Psychologue scolaire
2) EPE (Equipe Pluridisciplinaire d’Evaluation) : Elle évalue et élabore le plan personnalisé de compensation (PPC) de la personne handicapée, dont le projet personnalisé de scolarisation (PPS) est un des éléments. Cette évaluation globale et individualisée basée sur le Guide d’Evaluation et d’Aide (GEVA-Sco) permet à l’EPE d’émettre une proposition de décision qui sera soumise pour décision à la CDAPH.
Composition : Compétences médicale, paramédicale, psychologie, travail social, formation scolaire universitaire et professionnelle, emploi / Compétences complémentaires spécifiques à certains types de handicaps.
3) ESS (Equipe du suivie de scolarisation) : Elle facilite la mise en œuvre et assure le suivi des décisions de la CDAPH concernant les élèves handicapés pour son PPS. Elle est réunie par l’enseignant référent au moins 1 fois par an afin de procéder à l’évaluation du PSS.
Composition : Directeur de l’école / Parents / PE / Enseignant référent / Médecin scolaire / RASED / Psychologue scolaire
