Parcours éducatif de santé

Question 1

Quels sont les différents parcours scolaires?

Answer 1

• Parcours avenir (6ème – terminale)
• Parcours citoyen.
• Parcours d’éducation artistique et culturelle.
• Parcours santé : réduire les inégalités.
  La santé est un élément de réussite scolaire : il existe des inégalités de santé, des conduites à risque dès l’enfance et l’adolescence.

Question 2

Parle-moi du cadre institutionnel

Answer 2

Socle commun + programmes scolaires + projet d’école/d’établissement.
Inter-degrés : réflexion menée en conseil des maîtres.
Peut impliquer des partenaires locaux : municipalités, acteurs de soins et prévention, associations de santé… et le département : la DASEN organise des visites médicales.
Circulaire 2016 : formalise le parcours santé dans un texte bref, communiqué aux familles.
→ Volonté de diffuser les axes de la politique santé à l’école et en dehors.

Question 3

Quels sont les 3 axes du parcours santé?

Answer 3

1. Education à la santé
Pédagogie : le Socle commun définit les compétences à construire.
2. Prévention
Des démarches sont mises en place avec les acteurs locaux. Les problématiques retenues peuvent être : l’activité physique, l’alimentation, la protection de l’enfance, les addictions. Pour les élèves plus âgés : contraception et vaccination. Possibilité d’être associés avec familles.
3. Protection de la santé
Offrir un environnement le plus favorable à leur santé et à leur bien-être. On peut faire des liens : climat scolaire, ergonomie, entretien des locaux, restauration… il faut commencer par un recensement des ressources disponibles : visites, dépistage, suivis infirmiers, accompagnement social, PMI, « dys » …

Question 4

Quelles sont les différentes pistes de mise en oeuvre au cycle 1?

Answer 4

Domaines concernés :
- Explorer le monde
- Mobiliser le langage
- Agir, s’exprimer et comprendre dans les activités artistiques).

- Activités à mettre en place :
▪ Connaitre le schéma corporel
Poupées aux coins jeux, pantins articulés, arts plastiques…
▪ Connaitre et pratiquer des règles d’hygiène corporelle
Activités rituelles (brossage des dents, lavage des mains), expériences à vivre (jouer dans la terre, regarder la propreté avant/après) ou donner le bain à des poupées.
▪ Connaitre quelques règles pour bien dormir
Albums thématiques (sur le noir, les cauchemars…) ; matérialiser avec des gommettes sur le tableau les façons de dormir (porte ouverte, lumière, veilleuse…).
▪ Connaitre quelques règles d’hygiène alimentaire
Graisse dans aliments (comparaison des traces laissées sur du papier absorbant).
▪ Connaitre quelques risques de l’environnement proche
Posters, vidéos, jeux avec objets de la maison…

Question 5

Quelles sont les pistes de mise en oeuvre au cycle 2

Answer 5

Domaines concernés :
- Questionner le monde
- Français
- EPS
- EMC
- Enseignements artistiques

Activités à mettre en place :

      ▪Connaître le schéma corporelle Notion de mouvement (EPS), observer la croissance du corps… 
      ▪ Connaitre et pratiquer des règles d’hygiène corporelle  Classer des produits d’hygiène selon leur utilisation, étude du mode de transmission des virus… EMC : conséquence de l’hygiène et de son manque sur le corps et l’esprit. Séquence sur la dentition. 
      ▪ Connaitre quelques règles pour bien dormir  Stades du cycle du sommeil, besoins selon l’âge, méfaits du manque, « ennemis » du sommeil. 
      ▪ Développer un comportement responsable alimentaire  Catégories d’aliments, leur origine, leurs apports. Equilibre alimentaire. 
      ▪ Connaitre quelques risques de l’environnement proche  Dangers domestiques, gestes de premiers secours. 
      ▪ Connaitre les bienfaits d’une activité physique régulière  Effets de l’effort sur l’organisme, ne pas se mettre en danger…

Question 6

Quelles sont les différentes pistes de mise en oeuvre au cycle 3?

Answer 6

Domaines concernés :
- Français
- EPS
- EMC
- Sciences

Activités à mettre en place :
▪ Décrire les êtres vivants
Approfondir la notion de mouvement. Découvrir la morphologie des filles et des garçons, les changements de la puberté. Aborder la croissance, la nutrition, la reproduction.
▪ Consolider la notion d’hygiène alimentaire
Qualité et quantité, besoins alimentaires et leurs apports, origine des aliments, liens entre la qualité de conservation et la prolifération des bactéries.
▪ Connaitre quelques risques de l’environnement proche
Gestes de premiers secours, conduites à risque (jeux dangereux, exposition au bruit…), addictions (écrans)…
▪ Connaitre les bienfaits d’une activité physique régulière
Identifier et mobiliser les ressources physiologiques et émotionnelles, préparation à l’effort.

Question 7

Autres pistes de mise en oeuvre?

Answer 7

1. Compétences psychosociales

OMS : « capacité de répondre aux exigences et épreuves de la vie. Maintenir un état de bien être mental, un comportement adapté et positif, à l’occasion des relations entretenues avec les autres, sa culture et son environnement. »
Liens avec la notion de stress, les émotions, l’estime de soi, la communication, la coopération, la résolution de conflits.
Le parcours de santé est étroitement lié avec Parcours Citoyen

2. Hors de l’école : exemples

▪ Partenariat IFSI
Des élèves infirmiers mettent en place en classe des séquences thématiques : dents, propreté, sommeil, équilibre alimentaire, addictions…

▪ Prévention risques auditifs Visite du Conservatoire : présentation des dispositifs de son, expériences (intensité, fréquence). Liens avec le fonctionnement de l’ouïe, témoignages de victimes de traumatismes auditifs et les moyens de les éviter.

▪ Petits déjeuners à l’école Semaine du petit déjeuner à l’école. Permet aux élèves de faire la découverte du petit déjeuner équilibré, complet, du monde, etc.