비고츠키 인지발달이론 Flashcards
(7 cards)
인지발달의 개념
문화적 맥락 속에서 성인 또는 앞선 동료와의 사회적 상호작용(공동의 문제해결과정)을 통해 / 논리적 사고, 문제해결, 자기조절 등과 같은 고등정신기능을 내면화하는 것이 인지발달이다.
지식의 구성
학습자는 문화적 맥락 속에서 성인 또는 앞선 동료들과 공동으로 문제를 해결하는 사회적 상호작용을 통해 지식을 구성한다.
인지발달 초진 요인
1)사회적 상호작용
: 앞선 동료 또는 성인과 공동으로 문제를 해결하기 위한 사회적 상호작용은 언어와 수체계, 사고체계, 문제해결 전략 등 고등정신기능을 습득할 수 있는 기회를 제공하여 인지발달을 촉진한다.
2) 언어
- 사회적 언어 : 개념학습을 통해 인식의 도구를 제공하여 기존의 지식에 접근할 수 있도록 한다.
- 사적 언어 : 아동이 곤란한 상황에 직면했을 때 자신과 의사소통하는 것으로 / 아동은 사적 언어를 활용하여 / 개념형성, 주의집중, 문제해결 및 자기조절과 같은 주용한 인지활동을 수행하게 된다.
3)학습
: 앞선 동료나 성인들과 공동으로 문제를 해결하는 사회적 상호작용을 통해 / 고등정신기능을 학습하게 되므로 학습이 발달을 주도한다.
근접발달영역의 개념
1)실제발달수준과 잠재발달수준 사이의 영역
: 근접발달영역은 남의 도움 없이 혼자서 과제를 처리할 수 있는 수준인 실제발달수준과 성인의 안내나 보다 능력 있는 또래들과 협동하여 문제를 해결할 수 있는 잠재발달수준 사이의 영역을 의미한다.
2)교수-학습이 성공할 수 있는 영역
:근접발달영역 내에서 교수-학습이 이루어질 때 학습이 촉진될 수 있다.
비계설정의 개념
학생들이 스스로 문제를 해결할 수 있도록 교사가 도움을 적절히 조절하여 제공하는 것을 의미
비계설정의 목표
1)과제해결하게 하기 : 아동이 도전감을 가질 수 있는 적절한 수준으로 과제를 구성하거나, 과제의 난이도를 조정하고 도움의 양을 조절하여 / 아동 스스로 과제를 해결할 수 있도록 유도한다.
2) 자기조절 증진시키기
- 아동의 근접발달영역에 맞는 질문을 하고 / 해답을 발견하는 데 참여를 유도함으로써 / 아동의 학습과 자기조절 능력을 촉진한다.
- 협동학습에 참여하여 공동으로 과제를 해결하는 활동을 수행하도록 함으로써 / 과제해결능력과 자기조절능력의 신장을 촉진할 수 있다.
비계설정의 구체적인 방안 ( 비고츠키 이론을 활용하여 학습을 촉진하는 방안)
1)모델링 : 교사가 문제를 해결하는 방법이나 / 자료를 활용하는 방법을 시범으로 보여주거나, / 문제를 제대로 이해하고 해결한 학생들에게 이를 설명하게 하고 / 다른 학생들이 이 설명을 듣게 하는 방식으로 도움을 줄 수 있다.
2)근접발달영역 파악 및 과제난이도 조절하기
:문제에 대해 이해하는 바를 학생의 말로 설명하게 하여 / 학생들의 근접발달영역을 파악하고/ 이에 맞게 문제의 난이도와 수준을 조절하여 제시함으로써 / 학생들의 학습을 촉진하는 데 도움을 줄 수 있다.
3)질문과 도움 조절하기
:주어진 문제를 풀게 하고 난 뒤 학생들에게 자신의 말로 설명을 해보도록 한 다음/ 말로 풀어내는 데 어려움을 보일 경우 질문과 힌트 및 피드백을 제공하여 / 학생들 스스로 문제를 해결할 수 있을 만큼의 도움을 주면 / 자기조절능력과 문제해결능력을 증진시키는 데 도움을 줄 수 있다.
