사회인지학습이론과 자기조절학습 Flashcards
(11 cards)
밴두라의 사회인지학습이론 - 사회인지학습이론의 의미
사회인지학습이론에 따르면 다른 사람의 행동과 그 결과를 관찰하거나, 자신이 행동한 결과에 대해 어떻게 지각하느냐가 학습에 영향을 미친다.
밴두라의 사회인지 학습이론 - 학습에 영향을 주는 요소
상호결정주의
1) 환경 : 모델의 행동과 그에 따르는 결과, 상황, 물리적 배경
2) 개인 내적 요인 : 기대, 자기효능감, 목표
3) 행동 : 개인의 반응적 행동
밴두라의 사회인지 학습이론 - 학습의 촉진
다른 사람이 한 행동의 결과로 보상을 받는 것을 관찰하거나 /
자신이 행동한 결과에 대해 보상을 받은 경험으로/
그러한 행동을 할 수 있다는 자기효능감과 보상을 받을 수 있다는 기대가 높아질 경우 학습이 촉진된다.
밴두라의 사회인지 학습이론 - 기대의 효과
특정한 행동의 결과 주어지는 강화와 처벌에 대한 관찰과 경험이 / 기대를 형성하고 동기에 영향을 미쳐 학습을 촉진한다.
1)기대한 강화의 미발생 - 벌로 작용
:학습자가 강화인 주어질 것으로 기대하고 특정한 행동을 수행했는데도 / 강화인이 주어지지 않을 경우 / 기대한 강화가 주어지지 않는 것이 벌로 작용하여 / 다음에는 그러한 행동을 하지 않게 될 수 있다.
2)기대한 벌의 미발생 - 강화로 작용
:문제 행동이 발생했을 때 / 벌이 주어질 것으로 기대했는데도/ 벌이 주어지지 않을 경우 / 다음에 그런 행동을 해도 주어지지 않을 것이라는 기대로 인해/ 문제 행동의 빈도가 증가하게 된다. / 즉, 기대한 벌의 미발생이 강화의 역할을 한 것이다.
밴두라의 사회인지 학습이론 - 사회인지학습의 학습 방식
1) 직접 학습 :학습자의 행동에 대한 결과가 주어졌을 때 / 결과에 대한 해석이 기대를 형성하여 / 동기에 영향을 미치면 / 학습에 영향을 미친다.
2) 대리 학습 : 모델이 하는 행동과 그 결과를 관찰하도록 하여 / 학습자의 행동을 조절하게 하는 것.
밴두라의 사회인지 학습이론 - 사회인지학습을 조장하는 강화의 형태
1) 직접적 강화 : 학습자가 모델의 행동을 모방함으로써 이에 대해 직접 강화를 받는 경우
2) 대리 강화 : 모델이 행동을 하고 강화받는 것을 관찰함으로써 그 행동을 많이 하게 되는 경우
3) 자기 강화 : 학습자가 스스로 목표 수준을 정하고 이에 도달했을 때 자신이 정한 강화물을 제공하여 강화하는 방법.
밴두라의 사회인지 학습이론 - 관찰학습의 효과
1) 이미 학습된 행동의 촉진
2) 대리처벌 또는 대리강화
밴두라의 사회인지 학습이론 -관찰학습의 과정
주 파 재 동
1) 주의집중단계 : 학습자가 모델의 행동에 주의를 기울이는 단계
2) 파지단계 : 모델의 행동을 학습자의 기억 속에 저장하는 단계
3) 재생단계 : 학습자가 관찰하여 파지한 행동을 실제로 연습해 보고 이에 대한 피드백을 받는 단계
4) 동기화 단계 : 학습자가 모델링한 행동을 재생하고 강화 받을 것을 기대함으로써 동기를 부여하는 단계
밴두라의 사회인지 학습이론 - 사회인지학습의 교육적 적용
1)교사의 모범 보이기
: 학생들은 교사의 행동과 태도를 관찰하고 이를 학습하게 되므로 학생들이 학습하기를 원하는 행동과 태도의 모범을 보여야 한다.
교사가 가르치는 과목에 열의를 보이면 학생들은 그 열의를 본받을 수 있다.
2)모델의 활용
: 학생들이 학습하는 데 도움이 될 수 있는 모델을 선정하고 모델의 행동을 관찰하고 모방하도록 해야한다. 이때 모델은 또래의 능력 있는 학생이 될 수도 있고 외부의 성공한 사람이 될 수도 있다.
3)학습전략 및 문제해결 전략에 대한 시범 보이기
: 학생들이 습득해야 할 학습전략이나 문제해결 전략이 있을 경우 교사가 이를 시범 보이고 학생들이 습득하도록 도움을 제공해야 한다.
자기조절학습 - 개념
학습자 스스로 학습과제에 맞는 목표와 계획을 수립하고 / 필요한 자원과 학습전략을 동원하여 / 계획을 실행하고 / 그 결과를 평가하여 목표달성을 위한 노력을 점검하고 통제하는 것을 의미한다.
자기조절 학습전략
1) 목표설정과 계획 : 학습자 스스로 목표를 설정하고 이를 달성하기 위한 구체적인 계획을 세운다.
2) 진행점검 및 기록 : 목표를 설정하고 난 다음 계획에 따라 학습을 진행하면서 스스로 학습 진행 과정을 점검하고 중요한 부분을 기록한다.
3) 자기평가 및 자기강화 : 학습자 스스로 설정한 기준에 의해 자신의 수행을 평가하고 평가 결과에 대해 자신이 정한 강화인 또는 벌인을 부여하여 학습을 촉진한다.
