평생교육 Flashcards
(9 cards)
유네스코의 성인기초교육론과 생활문해 - 전개
1945년 유네스코 창립준비위원회에서부터 대중들을 위한 성인기초교육을 강조했다. 성인기초교육은 문해교육에서 출발했으며, 문해교육은 문자해독 및 이해능력을 뜻하는 단순문해에서 생활기능문해로 변화했다.
유네스코의 생활기능문해의 의미
생활기능문해란 단순문해능력을 넘어선 것으로, 삶을 영위하는데 필요한 기본적인 생활기능을 익히는 것을 의미한다. 이는 사회 및 직업 생활 적응에 불편을 느끼지 않을 정도의 일반적인 능력을 가리킨다.
유네스코 - 지식기반사회에서의 생활기능문해
지식기반사회에서 요구되는 생활기능문해로는 정보이해 및 처리능력, 새로운 지식과 정보를 창출할 수 있는 능력, 변화하는 상황에 대응할 수 있는 문제해결능력 등을 들 수 있다.
랑그랑의 평생교육론
랑그랑은 개인의 출생부터 죽을 때까지의 교육의 통합을 의미하는 ‘수직적 차원의 통합’과 직업교육과 일반교육, 형식교육과 비형식적 교육, 학교교육과 학교 외 교육을 통합하여 앎과 삶을 통합하는 ‘수평적 차원의 통합’ 모두가 이루어져야 한다고 주장한다.
다베의 평생교육론
1) 다베는 랑그랑의 평생교육개념을 이론화해서 교육 실제와 연결시키는 데 공헌을 했다.
2) 그는 평생교육의 목적을 개인과 집단의 삶의 질 향상에 두고, 이를 위해 교육과 생활의 통합이 필요하다고 강조했다.
허친스의 학습사회론
1) 평생교육이념이 제창된 1960년대 말 허친스는 그의 저서 학습사회에서 학습사회라는 개념을 처음으로 제기하고 학습사회건설을 주장했다.
2) 학습사회란 모든 사람들이 언제 어느 때라도 교육을 받을 수 있는 사회를 의미하는 것으로, 허친스는 학습사회의 목표를 평생학습을 통한 자아실현에 두었다.
포레보고서의 삶을 위한 학습
1)존재하기 위한 학습 - 지속적인 성장을 통해 삶의 기쁨을 추구하는 학습
: 포레 보고서는 에리히 프롬의 [소유나 존재냐]에서 제시하는 소유하기 위한 학습과 존재하기 위한 학습 중 존재적 생존양식을 중시한다.
-소유하기 위한 학습 : 재산, 지식, 사회적 지위, 권력 등을 획득하는 것을 의미
-조재하기 위한 학습 : 지속적인 성장을 통해 삶의 기쁨을 추구하는 것을 의미한다.
2)존재하기 위한 학습의 인간상 - 통합된 완전한 인간
:이 보고서는 학습사회에 있어서 중요한 인간상은 계급과 일, 이데올로기와 가치 등에 의해 분할된 인간이 아니라 ‘신체적,지적,정서적,윤리적 통합에 의한 완전한 인간’임을 제시하고 있다.
카네기 고등교육위원회의 순환교육 체제
카네기 고등교육위원회는 청소년들이나 성인들에게 중등교육 이후의 직업 기술교육인 전문대학이나 기술대학, 또는 대학교육의 기회를 제공하는 순환교육형태의 교육체제 수립을 강조한다.
유네스코 21세기 교육위원회의 네 가지 학습
자크 들로를 위원장으로 하는 21세기 세계교육위원회의 보고서 학습: 내재된 보물에서는 21세기를 위한 네 가지 학습을 제안했다.
1) 알기 위한 학습 : 알기 위한 학습은 개개인의 삶에 의미를 주는 살아있는 지식의 습득을 위한 학습을 의미한다. 이는 실생활의 문제를 해결하기 위한 도구와 학습하는 방법의 학습도 포함한다.
2) 행동하기 위한 학습 : 행동하기 위한 학습은 변화하는 환경에 창조적으로 대응할 수 있는 능력을 학습하는 것을 의미한다. 따라서 직업기술 교육과 밀접한 관련이 있다.
3) 함께 살기 위한 학습 : 함께 살기 위한 학습은 다원주의에 입각해서 상호이해와 상호의존성을 존중한다. 이는 타인과의 공동과업 수행과 갈등 관리 등을 통해 학습될 수 있다.
4) 존재하기 위한 학습 : 존재하기 위한 학습은 지속적인 성장을 통해 완전한 인격의 실현에 초점을 둔다. 이를 위해 기억력, 추리력, 미적 감각, 체력, 의사소통기술 등 다양한 잠재력의 신장을 중시한다.
